Кузьминов Ярослав Иванович

Russian Education in 2020: a Model of Education for Innovative Economy. Material for Discussion

2008 · ARTICLE · en

The article offers a platform for professional and public discussion of a long-term model for Russian education and what it will look like in 2020. The article does not pretend to give an ultimate description of this model, and presents only the most basic ideas. These ideas are meant to be discussed, but they can also serve as the basis for creating a road map for the realization of the new program. The purpose of the authors is to present their vision for Russian education and determine what changes are needed in Russian education so that it can successfully rise to the challenges from: the innovational model of the development of the Russian economy (Russia’s strategic choice); the social demands of the Russian population and the need to consolidate Russian society; the need to compete globally on the markets for innovations, labor and education.

Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики. Материал для обсуждения

2008 · ARTICLE · ru

В данной публикации делается попытка предложить основу для общественного и профессионального обсуждения модели российского образования в долгосрочной перспективе - каким оно будет в 2020 г. Текст не претендует на окончательное описание этой модели - в нем излагаются лишь самые принципиальные соображения, которые могут, с одной стороны, стать предметом дискуссии и, с другой стороны, послужить ориентирами при разработке детального плана реализации новых идей. Задача, которую ставят перед собой авторы - предложить свое видение того, каким должно стать российское образование, чтобы соответствовать: инновационной модели развития российской экономики, являющейся стратегическим выбором России; социальным запросам населения России и задаче консолидации российского общества; требованиям глобальной конкуренции на рынках инноваций, труда и образования.

Модель системы образования России в перспективе 2020 года: поворот к экономике, основанной на знаниях

2008 · ARTICLE · ru

Статья подготовлена на основе доклада авторов на конференции «Модернизация экономи­ки», состоявшейся 3 апреля в Государственном университете - Высшей школе экономики.

Государство нарушило контракт с образовательным сообществом

2008 · ARTICLE · ru

Несколько лет назад в нашей стране был начат эксперимент по введению единого государственного экзамена (ЕГЭ) для выпускников российских школ. Эта мера, изначально призванная понизить уровень коррупции при приеме в учебные заведения, сократить затраты на проведение экзаменов и получить ясное и объективное представление о работе российских школ, вызвала разноречивые мнения в различных слоях нашего общества: среди учащихся и их родителей, чиновников от образования, школьных учителей и преподавателей вузов. Со временем форма госэкзамена и методы опроса эволюционировали, изменялось и отношение к нему участников процесса. Сегодня мы публикуем мнение о сложившемся положении вещей вокруг ЕГЭ ректора Государственного университета - Высшей школы экономики Ярослава КУЗЬМИНОВА.

Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: к IX Международной научной конференции «Модернизация экономики и глобализация», Москва, 1-3 апреля 2008

2008 · BOOK · ru

Государственное финансирование высшего профессионального образования

2008 · BOOK · ru

Мониторинг экономики образования

2008 · BOOK · ru

Академическая свобода и стандарты поведения

2007 · ARTICLE · ru

Цель данной работы — проанализировать роль академической свободы для университета и показать, как формируются академические конвенции, почему возможно их разрушение и по каким траекториям оно может происходить.

Университеты в России и в Америке: различия академических конвенций

2007 · ARTICLE · ru

Данная работа написана авторами по следам поездки по целому ряду ведущих университетов США, в ходе которой состоялись встречи с американскими коллегами — специалистами в области экономики и социологии образования. Обсуждались вопросы академической культуры и карьеры, специфика мотивации профессиональной деятельности университетской профессуры, варианты политики поддержки университетских исследований. Все эти темы нашли отражение в дискуссии о сравнительном устройстве наших систем образования. Особое внимание уделяется обсуждению специфики программ обучения в российских вузах (в контексте организации магистерских программ, заданности образовательных траекторий), влиянию кадровой закрытости высших учебных заведений на преподавательские и исследовательские стандарты, а также на механизмы и нормы академического управления.

Academic Freedom and University Standards for Teaching and Research

2007 · PREPRINT · en

In areas of creative activity where the evaluation of efforts and results requires major expenditures, the intrinsic motivation of agents is an important factor of efficiency, whereas stringent monitoring fails to counteract opportunistic behavior. University professors are a case in point. The lack of comprehensive control and detailed regulation of professorial work that traditionally characterizes the university milieu creates an atmosphere of academic freedom that is propitious to intrinsic motivation. Academic freedom lies at the basis of the convention regulating the behavior of university administration and professors. It gives rise to an equilibrium state in which professors engage in both teaching and research, yet this equilibrium is not evolutionary stable in itself: as a rule, it is maintained by academic standards. New conditions of financing that are imposed on both the professoriate and the university administration lead to the destruction of this equilibrium and the emergence of new behavioral patterns at universities. Their characteristics depend both on external conditions (on the education market as a whole) and on internal ones (the university’s policy and the university academic environment).