DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Габдрахманов Нияз Камилевич

Институт образования

Профиль на hse.ru ↗ тел.: 22126
Публикаций
72
Языков
3
Наград
9
Конференций
7
Профиль Публикации (72) Курсы (5)

Профессиональные интересы

миграционная географияГИСроссийское высшее образованиенаукометриягеодемография39.21.00 Экономическая и социальная география36.33.00 Картография05.41.00 Расселение населения. Географическая демография06.61.33 Региональная экономика

Должности

  • Доцент — Институт образования, Департамент образовательных программ
  • Заведующий лабораторией — Институт образования, Проектно-учебная лаборатория «Развитие университетов»
  • Академический руководитель образовательной программы — Управление в высшем образовании

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2018 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 12 лет.

Образование

  • 2018 · Ученое звание: Доцент
  • 2013 · Кандидат географических наук: Пермский государственный национальный исследовательский университет
  • 2008 · Специалитет: Казанский государственный университет им. В.И. Ульянова-Ленина, специальность «География», квалификация «Географ»

Опыт работы

  • · Наименование организации
  • · Должность
  • · ФГАОУВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
  • · Начальник отдела по научной деятельности Института управления, экономики и финансов
  • · ФГАОУВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
  • · Доцент кафедры сервиса и туризма.
  • · ФГАОУВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»,
  • · старший преподаватель кафедры сервиса и туризма.
  • · ГУ НИЦ «Семьи и демографии» Академии наук Республики Татарстан
  • · Заместитель директора по науке
  • · ФГАОУВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
  • · ассистент кафедры социально-культурного сервиса и туризма.

Награды и поощрения

  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (январь 2026)
  • · Благодарность Института образования НИУ ВШЭ (октябрь 2024)
  • · Благодарность директора Института образования НИУ ВШЭ (декабрь 2023)
  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2020)
  • · Надбавка за академическую работу (2021–2022)
  • · Надбавка за публикацию в журнале из Списка B (2024–2025)
  • · Надбавка за публикацию в журнале из Списка B (2023–2024)
  • · Надбавка за публикацию в международном рецензируемом научном издании (2020–2021)
  • · Лучший преподаватель — 2023–2025

Гранты и проекты

  • 2013 · Геодемографическая ситуация стран БРИКС и последствия демографического перехода (Стимулирующая выплата ректора Казанского федерального университета) - 2017-2019 гг.; Историко-культурное значение малых городов Республики Татарстан в развитии туризма (Грант РГНФ №15-11-16010) – 2015-2016 гг; Геоинформационное моделирование геодемографической инфраструктуры в решении медико-социальных задач Республики Татарстан (Конкурс республиканских научных премий Академии наук Республики Татарстан для молодых ученых 2016 года) – 2016 г.; Имитационное моделирование геодемографической инфраструктуры региона: прогностическая геоинформационная модель (Грант РГНФ №15-32-01322) – 2015 г.; Геодемографический потенциал Республики Татарстан (Конкурс республиканских научных премий Академии наук Республики Татарстан для молодых ученых 2015 года) – 2015 г.; Население и инфраструктура Кукморского муниципального района Республики Татарстан: конструирование локального социума (Грант Академии наук Республики Татарстан) – 2014 г. Геодемографическая инфраструктура села: локальное измерение. Пестречинский муниципальный район Республики Татарстан (Грант Академии наук Республики Татарстан) – 2013 г.

Конференции (7)

Показать все
  • · 2021: Настоящее и будущее России в меняющемся Мире: общественно-географический анализ и прогноз (Ижевск). Доклад: Оценка вклада вузов в формировании демографического потенциала российских городов
  • · 2019: Межвузовской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых специалистов имени Е.В.Арменского (Москва). Доклад: Цифровые следы образовательной миграции
  • · 2019: DIGITAL HUMANITIES MEET-UP HSE (Москва). Доклад: ArcGIS и визуализация цифровых следов социальных сетей
  • · 2019: XVIII Всероссийская научно-практическая конференция молодых исследователей образования (Москва). Доклад: Эффекты образовательной миграции на доступность высшего образования в регионах России
  • · 2018: III Всероссийская конференция "Кадровая политика университетов: практика консолидации человеческого капитала" (Москва). Доклад: Балансовая модель спроса и предложения рынка труда и образования Республики Татарстан в Приволжском федеральном округе
  • · 2018: IX Международная Российская конференция исследователей высшего образования (конференция ИВО) (Москва). Доклад: Spatial heterogeneity in Russia: the polarization effect of Higher Education
  • · 2018: IX Международная Российская конференция исследователей высшего образования (конференция ИВО) (Москва). Доклад: Балансовая модель спроса и предложения рынка труда и высшего образования Республики Татарстан в Приволжском федеральном округе

Идентификаторы исследователя

Публикации (72)

Миграционное поведение студентов российских вузов на основе данных цифровых следов

2021 · ARTICLE · ru

Анализируется образовательная и трудовая миграция 400 тысяч выпускников российских вузов из восьми университетов на основе данных цифровых следов. Выделяются несколько типов последовательного миграционного поведения от школы до университета и далее на рынке труда. На примере нескольких вузов показываются различия в миграционном поведении студентов.

DOI ↗ PDF ↗

ИЗВЛЕЧЬ СМЫСЛ проблемы анализа данных в образовании

2021 · ARTICLE · ru

В октябре 2021 года состоялась II Международная научно-практическая конференция «Большие данные в образовании: доказательное развитие образования»1 . На мероприятии прошел круглый стол по проблематике архитектуры данных и аналитики данных в образовании. Предлагаем вашему вниманию фрагменты докладов некоторых участников.

DOI ↗ PDF ↗

Цифровой след в прогнозировании образовательной стратегии выпускников школ

2021 · ARTICLE · ru

В исследовательской статье с использованием данных цифровых следов оцениваются результаты трансформации образовательной стратегии учащихся 11-х классов средней школы. Анализ официальных и неофициальных вузовских интернет-сообществ в социальной сети «ВКонтакте» показал, что их активными пользователями являются выпускники школ, которые таким образом получают необходимую информацию о высшем учебном заведении. Представленный в статье метод использования цифровых следов может стать перспективным инструментом прогнозирования спроса на высшее образование. Проведенное исследование охватило период с 2019 года по 2021 год, всего было идентифицировано 502 тысячи профилей пользова- телей, в финальную выборку попали 246 тысяч аккаунтов. Результаты показали, что за анализируемый период произошло сокращение числа подписок пользователей на вузовские сообщества. Данный процесс наблюдался во всех российских регионах. Также изменилась ориентация на вузы, расположенные в других регионах. Если до пандемии большинство учащихся подписывалось на сообщества вузов, находящихся в другом регионе, то после нее бо́льшая часть выпускников стала выбирать вузы родного региона. Сущест- венным ограничением метода использования цифровых следов является то, что ряд профилей относится к закрытым, и это не позволяет использовать их в дальнейшем анализе. Тем не менее результаты иссле- дования показали высокую валидность и широкие возможности использования метода цифровых следов в предсказании образовательной траектории молодежи и планировании приемной кампании в масштабах как вуза, так и страны в целом.

DOI ↗ PDF ↗

Извлечь смысл. Проблемы анализа данных в образовании

2021 · ARTICLE · ru

В октябре 2021 года состоялась II Международная научно-практическая конференция «Большие данные в образовании: доказательное развитие образования». На мероприятии прошел круглый стол по проблематике архитектуры данных и аналитики данных в образовании. Предлагаем вашему вниманию фрагменты докладов некоторых участников.

DOI ↗ PDF ↗

Молодежная миграция как индикатор региональной аттрактивности

2020 · ARTICLE · ru

Статья посвящена вопросу доступности высшего образования с точки зрения авторского понимания пространственной доступности. Согласно данному представлению индикатором низкой пространственной доступности высшего образования внутри региона является интенсивнее миграционные потоки 18-летних из региона постоянного места жительства. Молодежь в возрасте 17-25 лет, является наиболее привлекательной группой населения, с точки зрения рынка труда, которая оказывает существенное влияние на экономику региона. Вместе с тем значительный прирост или сокращение численности молодежи оказывают серьезные социально-культурные последствия. В статье рассматривается аттрактивная роль университетов в миграционных потоках молодежи и их роль в трансформации геодемографическй ситуации регионов.

DOI ↗ PDF ↗

Demographic Trends and the Accessibility of Higher Education in Russia

2020 · ARTICLE · en

Численность населения постоянно изменяется за счет естественного (рождаемость и смертность) и механического (миграция) движения людей. При этом различные исторические события (экономические кризисы, развал СССР и т.д.) оказали огромное влияние на половозрастную пирамиду населения России, которые в настоящее время формируют современную структуру населения. Последствия демографических кризисов влияют и на численность потенциальных потребителей образовательных услуг, а значит и связаны с понятием доступности высшего образования. Анализ демографических трендов в российской системе высшего образования позволил выделить несколько закономерностей.

PDF ↗

Russian Postdocs as a New Tool for Academic Development: an HSE University Perspective

2020 · ARTICLE · en

The system of postdoctoral fellowships in Russia is relatively new. The first postdoctoral programs started to appear only in 2013. Their development was accelerated by “5-100” Russian Academic Excellence Project initiated by Russian Ministry of Education and Science. Postdoctoral initiatives started to be implemented in over 10 Russian universities - project participants – as well as Lomonosov Moscow State University and Saint Petersburg State University. Most programs were designed to follow the western model of postdoctoral fellowships (postdocs). Originally, the aim of such programs was to attract scholars with high scientific potential and various research backgrounds to carry out their independent research as well as extend the pool of a university research projects. The universities generally expect external candidates with PhD degree (or its Russian equivalent, stepen’ kandidata nauk/Candidate of Sciences degree), publications in high-ranked international academic journals and international experience. These young researchers are 30 years old in average , with advanced knowledge of English. Conducting research is the primary task of postdocs. They can also be involved in joint research work with students, fellow scientists, as well as in giving open lectures and holding seminars. As a rule, call for applications is opened both for foreign and Russian researchers. However, Russian universities focus their efforts on attracting international colleagues to a greater extent . The positioning of postdoctoral programs in Russia is still under development and reflection. For instance, Russian universities sometimes compare it with the well-known system of Doctorantura, education program for Candidate of Sciences who are willing to get the degree of Doctor of Sciences. As, for example, National Research Tomsk State University claims that “The Institute of Postdoctoral Studies at TSU replaced Doctorantura, familiar to all of us ” , National Research Tomsk Polytechnic University calls its postdoctoral program “Postdoc of TPU as an analogue of Doctorantura” . The second aim of the Russian universities is to use the postdoctoral Programs as a tool of international recruiting. These are the cases of Ural Federal University, Novosibirsk State University, Far Eastern Federal University e.t.c. So, Russian universities currently regard postdoctoral programs as a development tool of their staff.

PDF ↗

Russian Postdocs as a New Tool for Academic Development: an HSE University Perspective

2020 · ARTICLE · en

The system of postdoctoral fellowships in Russia is relatively new. The first postdoctoral programs started to appear only in 2013. Their development was accelerated by “5-100” Russian Academic Excellence Project initiated by Russian Ministry of Education and Science. Postdoctoral initiatives started to be implemented in over 10 Russian universities - project participants – as well as Lomonosov Moscow State University and Saint Petersburg State University. Most programs were designed to follow the western model of postdoctoral fellowships (postdocs). Originally, the aim of such programs was to attract scholars with high scientific potential and various research backgrounds to carry out their independent research as well as extend the pool of a university research projects. The universities generally expect external candidates with PhD degree (or its Russian equivalent, stepen’ kandidata nauk/Candidate of Sciences degree), publications in high-ranked international academic journals and international experience. These young researchers are 30 years old in average , with advanced knowledge of English. Conducting research is the primary task of postdocs. They can also be involved in joint research work with students, fellow scientists, as well as in giving open lectures and holding seminars. As a rule, call for applications is opened both for foreign and Russian researchers. However, Russian universities focus their efforts on attracting international colleagues to a greater extent . The positioning of postdoctoral programs in Russia is still under development and reflection. For instance, Russian universities sometimes compare it with the well-known system of Doctorantura, education program for Candidate of Sciences who are willing to get the degree of Doctor of Sciences. As, for example, National Research Tomsk State University claims that “The Institute of Postdoctoral Studies at TSU replaced Doctorantura, familiar to all of us ” , National Research Tomsk Polytechnic University calls its postdoctoral program “Postdoc of TPU as an analogue of Doctorantura” . The second aim of the Russian universities is to use the postdoctoral Programs as a tool of international recruiting. These are the cases of Ural Federal University, Novosibirsk State University, Far Eastern Federal University e.t.c. So, Russian universities currently regard postdoctoral programs as a development tool of their staff.

PDF ↗

Результаты мониторинга неофициальных университетских интернет-сообществ в условиях перехода на дистанционную форму обучения

2020 · ARTICLE · ru

В аналитическом материале рассматривается цифровой след студентов вузов в социальной сети «ВКонтакте» в условиях перехода на дистанционную форму обучения. Определены основные тематики сообщений и проблемы, с которыми они столкнулись в этот период. Проведен анализ динамики коммуникационной активности студентов в интернет-сообществах вузов до и после перехода университетов на удаленный формат. Исследование основано на данных мониторинга неофициальных университетских сообществ социальной сети «ВКонтакте» в период перехода на дистанционную форму обучения (с 1 февраля по 4 апреля 2020 г.), проведенного с участием 81 университета из 51 субъекта Российской Федерации.

PDF ↗

Роль образовательной миграции в социально-экономическом развитии регионов России

2020 · CHAPTER · ru

Одним из индикаторов привлекательности высшего образования в регионе является масштаб образовательной миграции молодежи. Согласно данному представлению индикатором низкой пространственной доступности высшего образования внутри региона является интенсивные миграционные потоки 18-летних из региона постоянного места жительства. Молодежь в возрасте 17-25 лет, является наиболее привлекательной группой населения, с точки зрения рынка труда, которая оказывает существенное влияние на экономику региона. Вместе с тем значительный прирост или сокращение численности молодежи оказывают серьезные социально-экономические последствия. В докладе рассматривается аттрактивная роль университетов в миграционных потоках молодежи и их роль в трансформации геодемографической ситуации регионов.

PDF ↗

Курсы (5)