Каспржак Анатолий Георгиевич

Сценарии развития школьного образования в России на современном этапе

2014 · CHAPTER · ru

В условиях сокращения численности населения именно качество человеческого потенциала может позволить России быть конкурентоспособной и адекватно отвечать на вызовы постиндустриальной эпохи. Один из ключевых факторов качества человеческого капитала – образование и социализация детей. Сегодняшние дети и подростки – это наиболее активная часть российского общества и экономики следующих десятилетий. В то же время образование – важнейший ресурс для самого человека, его самореализации. Но позитивная социализация человека не ограничивается только школьным образованием.

Институциональные тупики российской системы подготовки учителей

2013 в печати · ARTICLE · ru

Статья посвящена анализу тех барьеров, которые препятствуют формированию системы подготовки российских учителей, которая была бы адекватна запросам современности. Рассматриваются реформы систем подготовки учителей в 12 странах Азии, Европы и Северной Америки, которые были осуществлены в последние десятилетия XX в.: причины реформ, основные тренды произошедших изменений, их узловые элементы, которые, по мнению автора статьи, необходимо учесть в ходе проектирования реформы педагогического образования в России. Все действия реформаторов сводятся к трем основным направлениям: это система мер, направленных на повышение престижности профессии учителя, совокупность действий по удержанию учителей в профессии и переход к такой конструкции образовательных программ подготовки учителей, которые помогут в решении первых двух задач. В результате реформ система подготовки учителей перестала быть ведомственной, базовой единицей (единицей проектирования) стала готовая к постоянным изменениям образовательная программа, а не структура, которая ее реализует. Обсуждаются такие показатели престижности профессии, как размеры заработной платы учителей в разных странах, качество абитуриентов педагогических вузов. Во многих странах разработаны хорошо зарекомендовавшие себя системы мер для привлечения молодых людей в профессию: предоставление ежемесячных пособий учащимся выпускных классов школ с условием, что они после окончания вуза не менее трех лет отработают в школе; особый порядок зачисления абитуриентов на учительские образовательные программы, при котором наряду с централизованным тестированием проводятся собеседования на пригодность к учительской профессии, творческие конкурсы, запрашиваются рекомендации; предоставление возможности получить педагогическое образование несколькими путями; создание карьерных перспектив. Показано, что в России отсутствуют институциональные механизмы, обеспечивающие закрепление молодых людей в профессии. Изменения, в том числе весьма позитивные (зарождение системы подготовки новых для российской школы специалистов — психологов, тьюторов, консультантов) чрезвычайно трудно оформляются нормативно. Если же это и происходит, то появившийся новый стандарт обычно представлен в старой, жестко определяющей характер деятельности исполнителя логике. В таких условиях возникновение институтов, которые бы поддерживали инициативы, рефлексию результатов инновационного поиска, стимулировали бы к трансформации существующие структуры, просто невозможно.

Сценарии развития школьного образования в России на современном этапе

2013 · CHAPTER · ru

Издание посвящено приоритетам государственной образовательной политики, регулированию и законодательному обеспечению образовательной деятельности, международному сотрудничеству и интеграции России в мировое образовательное пространство, а также систематизирует информационные, аналитические и статистические данные по ряду важнейших направлений системы образования.

Реструктуризация сети образовательных учреждений города Москвы. Проектные идеи и предложения

2013 · BOOK · ru

Программа дополнительного пофесионального образования (повышения квалификации) руководителей и заместителей руководителей общеобразовательных учреждений города Москвы

Новая модель повышения квалификации управленческих кадров школ города Москвы

2013 · CHAPTER · ru

Новая модель повышения квалификации управленческих кадров школ города Москвы.

Практика принятия управленческих решений на основе результатов ЕГЭ

2013 · ARTICLE · ru

В статье дается описание республиканской модели стандартизированного анализа результатов ЕГЭ, на основании которых принимаются наиболее важные ответственные решения по актуальным задачам системы образования. Статья подготовлена по материалам обширного исследования выпускницы магистерской программы "Управление образованием" Института образования НИУ ВШЭ Ильсеяр Рамиевой

Кто управляет российскими школами?

2013 · ARTICLE · ru

Как меняется "в пространстве времени" директорский функционал, его личная ответственность за результаты образования? Как меняется имидж профессии и кто, как следствие, работал вчера и трудится сегодня директором в российской школе?

Глава 11. Новая школа

2013 · CHAPTER · ru

Развитие сферы образования и социализации детей в Российской Федерации в перспективе до 2020г. (Краткое содержание доклада экспертной группы)

2012 · CHAPTER · ru

Публикация подготовлена экспертной группой «Новая школа», сформированной в феврале 2011 г. по поручению Председателя Правительства РФ для разработки предложений Правительству РФ по корректировке Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года («Стратегии 2020») в области образования, принятой в 2008 г. Предметом рассмотрения в докладе является не только система формального образования, но и вся сфера социализации и обра- зования детей и подростков от младенчества до 18 лет. В первой части доклада приведены результаты анализа текущего состояния дел в системе российского общего образования. В ней предпри- нята попытка выявить не только проблемы отечественной школы, но и ее достоинства и преимущества, соотнести и те и другие с ос- новными мировыми трендами развития образования. Во второй ча- сти кратко описаны возможные сценарии развития сферы образо- вания и социализации в среднесрочной перспективе, сформулиро- ван перечень необходимых мер на ближайшее время и до 2020 г.

Развитие сферы образования и социализации детей в перспективе до 2020 г.

2011 · CHAPTER · ru