DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Сорокин Павел Сергеевич

Институт образования

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 12471
Публикаций
139
Языков
1
Наград
13
Конференций
5
Профиль Публикации (139) Курсы (9)

Профессиональные интересы

теория и методология социологииагентностьсозидательное инициативное действие

Должности

  • Доцент — Институт образования, Департамент образовательных программ
  • Ведущий научный сотрудник — Институт образования, Центр развития навыков и профессионального образования, Лаборатория исследований человеческого потенциала и образования
  • Заведующий лабораторией — Институт образования, Центр развития навыков и профессионального образования, Лаборатория исследований человеческого потенциала и образования

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2010 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 14 лет.

Образование

  • 2013 · Кандидат социологических наук: Высшая школа экономики, специальность 22.00.03 «Экономическая социология и демография», тема диссертации: Карьера руководителей нижнего и среднего звена российских бизнес-организаций как социальное явление
  • 2009 · Специалитет: Санкт-Петербургский государственный университет, специальность «Социология», квалификация «Социолог. Преподаватель социологии»

Опыт работы

  • · Основные места работы до НИУ ВШЭ:
  • · 2006-2007: Лаборатория исследований проблем психологии, лаборант-исследователь (ЛГУ им. Пушкина)
  • · 2008-2009: Коммерческие и некоммерчески проекты
  • · 2010: компания Ward Howell Russia (должность researcher)

Награды и поощрения

  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2024)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2024)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (февраль 2024)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (февраль 2024)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (декабрь 2022)
  • · Благодарность НИУ ВШЭ (февраль 2022)
  • · Благодарственное письмо ректора НИУ ВШЭ (сентябрь 2020)
  • · Благодарственное письмо ректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2017)
  • · Надбавка за академическую работу (2015–2016, 2014–2015, 2013–2014, 2012–2013)
  • · Надбавка за публикацию в международном рецензируемом научном издании (2020–2021, 2019–2020, 2017–2019)
  • · Надбавка за регулярные публикации в международных рецензируемых научных изданиях (2021–2026)
  • · Надбавка за статью в зарубежном рецензируемом научном издании (2016–2017)
  • · Группа высокого профессионального потенциала (кадровый резерв НИУ ВШЭ)Категория "Новые преподаватели до 30 лет" (2017–2018)

Гранты и проекты

  • 2026 · Агентность студентов и выпускников вузов в области труда и занятости: типология, факторы, проявления и эффекты (РНФ, 2023-2026, руководитель);
  • 2021 · Проблема проактивности личности во взаимодействии с социальной средой в современном международном дискурсе (РФФИ, 2020-2021, руководитель);
  • — · Качество трудовой жизни работников бизнес-организаций в России и Финляндии: факторы и последствия (Фундаментальный проект (ПФИ), 2014);
  • — · Крестьянство на переломе эпох: анализ социальной организации современного российского села в условиях экономических трансформаций (Фундаментальный проект (ПФИ), 2014);
  • — · Сравнительный анализ развития российской и мировой социологической мысли в контексте применения общенаучных инструментов познания (Фундаментальный проект, РФФИ) 2014;
  • 2013 · Крестьянство Белгородской области в 2000-2013 годах: комплексный анализ развития хозяйственной деятельности и социальной организации сельской жизни (Фундаментальный проект (ПФИ), 2013);
  • — · Социальные обязательства и ожидания работников и бизнес-организаций: ключевые элементы, факторы и последствия. Интегративный подход (Фундаментальный проект (ПФИ), 2013);
  • — · Ключевые элементы и последствия взаимных социальных обязательств и ожиданий работников и бизнес-организаций (Фундаментальный проект (ПФИ), 2012);
  • 2012 · Социальные факторы и механизмы карьерного продвижения руководителей в российских бизнес-организациях ("Учитель-Ученики", 2011-2012 гг.).

Конференции (5)

Показать все
  • · 2013: XIV Апрельская Конференция НИУ-ВШЭ (Москва). Доклад: Карьера руководителей в российских бизнес-организациях как социальный феномен: опыт теоретического и эмпирического анализа
  • · 2013: 6-я Научная конференция «Современный менеджмент: проблемы, гипотезы, исследования» (Москва). Доклад: Трудности и перспективы развития малого и среднего предпринимательства в сельских территориях России в контексте проблем социальной организации (на примере Белгородской области)
  • · 2013: Научный семинар Лаборатории исследований рынка труда (ЛИРТ) (Москва). Доклад: Карьера руководителей нижнего и среднего звена в российских бизнес-организациях
  • · 2013: BSA Annual Conference 2013 (Ежегодная Конференция Британской Социологической Ассоциации - 2013) (Лондон). Доклад: Factors of managers'' career success in Russian business-organizations: empirical evidence and theoretical interpretation
  • · 2013: BSA Work, Employment and Society Conference 2013 (Конференция Британской Социологической Ассоциации: Труд, Занятость и Общество - 2013) (Ворвик). Доклад: Organizational career of managers in contemporary Russian society: empirical results and theoretical interpretation

Идентификаторы исследователя

Публикации (139)

Sari Hanafi and Chin-Chun Yi (eds), Sociologies in Dialogue, SAGE, 2020; 392 pp.: ISBN 1529711460 - Review

2021 · ARTICLE · en

The book “Sociologies in Dialogue” is a unique project that takes the international discussion on sociology and its role in socio-economic changes at the local and global scale to a fundamentally new level. Discussions about "global sociology" have been going on for a long time. However, it is a first time when an integrated intellectual product appears that combines the efforts of sociologists from 20 countries. The main problem in the discussion on “global sociology” remains its fragmentary character. Different visions of sociology, created in various local and national contexts, have not been comprehended on a single conceptual framework. The task is not only to “pay attention” to local specifics, but also to systematically and consistently overview particular cases, locating them on a single conceptual space.

DOI ↗ PDF ↗

Социологическая теория: вызовы и возможности российской социологии

2021 · ARTICLE · ru

Статья обсуждает состояние и перспективы развития современной социологической теории с акцентом на вызовы и возможности, которые открывает продолжающийся на протяжении большей части ХХI в. глобальный кризис. Кризис связан с процессами «де-структурации», которые выдвигают на первый план проблему «(трансформирующей) агентности», не получившей адекватной проработки в социальном знании. Социология, в сравнении с другими науками, имеет хороший задел для того, чтобы играть ведущую роль в разработке указанной проблемы. Однако для реализации своего потенциала социологии требуется существенно пересмотреть ряд распространенных теоретических постулатов, связанных с проблемой «структуры/действия». 1. Необходимо отказаться от идеи «вторичности» «действия» по отношению к «структуре». 2. Выработать теоретическую картину мира, которая сочетает идею относительной, хотя и снижающейся, устойчивости социальных образований, с тезисом о реальном трансформационном потенциале «агентности», который эмпирически выражается в появлении новых и изменении существующих социальных форм. 3. Требуется разработка теоретических подходов к пониманию процессов формирования потенциала «(трансформирующей) агентности», с учетом как недетерминированного характера последней, так и ее зависимости от различных институциональных контекстов, которые, в свою очередь, трансформируются ею. Отечественная социология может внести важный вклад в решение этих задач, опираясь на выработанный за полуторавековую историю багаж идей, на уникальный и богатый эмпирический контекст современного российского общества.

DOI ↗ PDF ↗

Обучение предпринимательству в университетах постсоветского пространства: переход к глобальной предпринимательской культуре или сопротивление ей?

2021 · BOOK · ru

Обучение предпринимательству все больше проникает в обра- зовательные программы вузов мира. В настоящей работе рассмотрен опыт постсоветских стран на трех уровнях: национальная образовательная по- литика; ведущие вузы; конкретные программы обучения предприниматель- ству. Показано, что постсоветские развивают предпринимательское обуче- ние, ориентируясь на международные тренды. Это говорит о включенности этих стран в международный контекст, в том числе в культурный фон, кото- рый социологический новый институционализм называет «World Society». Предложена типология стран по степени выраженности темы обучения предпринимательству. Материал будет интересен и полезен исследователям и практикам в области поддержки и развития программ обучения пред- принимательству в России и на постсоветском пространстве.

PDF ↗

Неформальное обучение предпринимательству в России: классификация и сравнение с мировым опытом

2021 · BOOK · ru

Настоящий выпуск «Современной аналитики образования» посвящен одной из самых малоизученных тем: неформальному сектору предпринимательского образования в России в контексте зарубежного опыта. Авторами были изучены 45 образовательных курсов — «открытых инициатив» (бесплатных и доступных для всех граждан России). Анализ проводился на основе 5 критериев: подход к оценке образовательных результатов, формат (онлайн/очный); целевая аудитория; содержательная ориентация на обучение конкретным типам предпринимательства; инициаторы образовательного проекта; потенциал образовательных инициатив. В анализ также включены 55 вебинаров для начинающих предпринимателей, которые были проанализированы по схожим параметрам (при наличии информации). Особое внимание уделяется описанию зарубежного опыта в рамках неформального обучения предпринимательству. В качестве выводов представлены рекомендации по дальнейшему развитию обучения предпринимательству в России. Материал будет интересен и полезен исследователям и практикам в области реализации и поддержки программ обучения предпринимательству, а также образовательных продуктов, направленных на развитие инициативности, предприимчивости для лиц любых возрастов, в рамках как формального, так и неформального образования.

PDF ↗

К вопросу о волевых свойствах личности в контексте проблемы развития предпринимательского элемента человеческого потенциала в системе высшего образования

2021 · ARTICLE · ru

Введение В современном развитии теории и практики образовательных систем настоятельно необходимы разработки, направленные на формирование ключевых элементов человеческого потенциала, адекватных требованиям современной реальности. Материалы и методы. Анализ состояния проблемы в отечественной и международной литературе показывает, что по мере того, как растет осознание ключевой значимости индивидуальной агентности в социально-экономической жизни общества, ширится круг авторов, обращающихся к предпринимательскому элементу человеческого потенциала, и отмечается бум предпринимательского образования в университетах. Результаты. В решении комплексной мультидисциплинарной задачи оптимизации содержания, каналов формирования и эффектов человеческого потенциала в си- стеме высшего образования важнейшая роль принадлежит психологической науке. Какие именно индивидуально-психологические особенности существенно значимы для формирования предпринимательского элемента человеческого потенциала в системе высшего образования? В поиске ответа на данный вопрос современные зарубежные исследователи все чаще обращаются к волевым свойствам личности, которым российские ученые, как представляется, пока не уделяют достаточного внимания.

DOI ↗ PDF ↗

Kovalevsky, Maksim (1851–1916)

2020 · CHAPTER · en

Статья про вклад в мировую социологию российского социолога М.М. Ковалевского

PDF ↗

How can education contribute to socioeconomic development? Rethinking Human Capital for the Labour Market of the future

2020 · CHAPTER · en

This paper analyzes the role of education in economic growth with special focus on countries with high participation in tertiary education. The practical challenge that this conceptual paper is trying to address is that global economic growth is decreasing in the last decades – especially in developed countries.

PDF ↗

Concerning Paradigmatic Status of Psychological Science: For a Flexible and Flowing Psychology in the Face of Practical and Theoretical Challenges

2020 · ARTICLE · en

We comment on the article by Zagaria et al., which explicates the ““soft” nature of psychology: a minor consensus in its “core”” (Zagaria et al., p. 1), manifested by the discordant character of definitions of psychological “core-constructs”. Zagaria et al. build on the assumption that psychological science should reside in the status of a paradigm, meanwhile the real state of things they consider as pre-paradigmatic, imperfect and unhealthy, from which a transition to a paradigm is necessary.We cannot agree with this provision. We argue that not internal coherence and consistency, but the ability to reflect multifaceted reality, to answer its innovative manifestations in various dimensions and solve tasks that life poses to humanity with an adequate set of different tools not reducible to a single approach, is what makes the value of science. Psychology originally developed as poly paradigmatic science, because its subject has a most complex nature, holistic, yet incorporating many aspects different in their essence and, therefore, requiring different versions of the methodology. Considering epistemology of psychological science from the philosophical perspective implying special focus on the ontological issues, we argue that poly paradigmatic structure of psychology is a virtue, not weakness. Thanks to such a structure, modular, like a Swiss knife, our science may offer the most effective solutions for a variety of problems. Multiplicity of relative approaches is best fit for life and innovation, even though we have to sacrifice rigor and concordance of definitions in introductory textbooks.

DOI ↗ PDF ↗

Обучение предпринимательству в вузах России и мира: зачем, как и с какими результатами?

2020 · BOOK · ru

Последнее время в научной литературе и экспертных кругах все чаще обсуждаются возможные новые источники экономического роста и социального развития. На первый план в этих дискуссиях выходит задача максимального раскрытия созидательного потенциала человека, в том числе в инновационной, предпринимательской активности. Экономике и обществу требуется массовый приток технологических предпринимателей и лидеров. Для системы образования это ставит задачу готовить людей для инициативного действия в экономической и социальной сфере. В данной работе рассматриваются существующие в мировой практике подходы к обучению и оценке эффективности образовательных программ и курсов в области обучения предпринимательству в вузах и предлагается оценка факторов, влияющих на эффективность таких программ на примере курса, организованного при участии «Российской венчурной компании». Авторы надеются, что результаты представленного исследования могут быть использованы как один из первых шагов к формированию доказательной базы для создания комплексной экосистемы поддержки предпринимательства, включая технологическую сферу.

PDF ↗

Проблема «структура/действие» в XXI в.: изменения в социальной реальности и выводы для исследовательской повестки

2020 · ARTICLE · ru

Статья рассматривает классический вопрос социологии о соотношении «структуры и действия» (“structure/agency”) через призму образования в контексте проблем современного социально-экономического развития на глобальном и национальном уровнях. Фокус статьи – вопросы общей социологии. Ключевой тезис в том, что, с учетом кризисных тенденций социально-экономической динамики и в условиях существенного повышения темпов социальных и технологических изменений, возникает феномен «деструктурации», который приводит к тому, что объективные возможности «действия» по изменению «структуры» возрастают. Более того, эффективное использование этих возможностей становится необходимым условием трансформаций в экономике и обществе. Поэтому особую актуальность в теоретических дискуссиях и практической повестке приобретают вопросы содержания, эффектов и механизмовтакого типа действия, которое предлагается называть «трансформирующей агентностью» (transformative agency) или «активной самостоятельностью». В поиске ответа на эти вопросы полезны некоторые разработки смежных дисциплин (включая экономику) и идеи российских социологов.

DOI ↗ PDF ↗

Курсы (9)