DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Сорокин Павел Сергеевич

Институт образования

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 12471
Публикаций
139
Языков
1
Наград
13
Конференций
5
Профиль Публикации (139) Курсы (9)

Профессиональные интересы

теория и методология социологииагентностьсозидательное инициативное действие

Должности

  • Доцент — Институт образования, Департамент образовательных программ
  • Ведущий научный сотрудник — Институт образования, Центр развития навыков и профессионального образования, Лаборатория исследований человеческого потенциала и образования
  • Заведующий лабораторией — Институт образования, Центр развития навыков и профессионального образования, Лаборатория исследований человеческого потенциала и образования

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2010 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 14 лет.

Образование

  • 2013 · Кандидат социологических наук: Высшая школа экономики, специальность 22.00.03 «Экономическая социология и демография», тема диссертации: Карьера руководителей нижнего и среднего звена российских бизнес-организаций как социальное явление
  • 2009 · Специалитет: Санкт-Петербургский государственный университет, специальность «Социология», квалификация «Социолог. Преподаватель социологии»

Опыт работы

  • · Основные места работы до НИУ ВШЭ:
  • · 2006-2007: Лаборатория исследований проблем психологии, лаборант-исследователь (ЛГУ им. Пушкина)
  • · 2008-2009: Коммерческие и некоммерчески проекты
  • · 2010: компания Ward Howell Russia (должность researcher)

Награды и поощрения

  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2024)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2024)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (февраль 2024)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (февраль 2024)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (декабрь 2022)
  • · Благодарность НИУ ВШЭ (февраль 2022)
  • · Благодарственное письмо ректора НИУ ВШЭ (сентябрь 2020)
  • · Благодарственное письмо ректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2017)
  • · Надбавка за академическую работу (2015–2016, 2014–2015, 2013–2014, 2012–2013)
  • · Надбавка за публикацию в международном рецензируемом научном издании (2020–2021, 2019–2020, 2017–2019)
  • · Надбавка за регулярные публикации в международных рецензируемых научных изданиях (2021–2026)
  • · Надбавка за статью в зарубежном рецензируемом научном издании (2016–2017)
  • · Группа высокого профессионального потенциала (кадровый резерв НИУ ВШЭ)Категория "Новые преподаватели до 30 лет" (2017–2018)

Гранты и проекты

  • 2026 · Агентность студентов и выпускников вузов в области труда и занятости: типология, факторы, проявления и эффекты (РНФ, 2023-2026, руководитель);
  • 2021 · Проблема проактивности личности во взаимодействии с социальной средой в современном международном дискурсе (РФФИ, 2020-2021, руководитель);
  • — · Качество трудовой жизни работников бизнес-организаций в России и Финляндии: факторы и последствия (Фундаментальный проект (ПФИ), 2014);
  • — · Крестьянство на переломе эпох: анализ социальной организации современного российского села в условиях экономических трансформаций (Фундаментальный проект (ПФИ), 2014);
  • — · Сравнительный анализ развития российской и мировой социологической мысли в контексте применения общенаучных инструментов познания (Фундаментальный проект, РФФИ) 2014;
  • 2013 · Крестьянство Белгородской области в 2000-2013 годах: комплексный анализ развития хозяйственной деятельности и социальной организации сельской жизни (Фундаментальный проект (ПФИ), 2013);
  • — · Социальные обязательства и ожидания работников и бизнес-организаций: ключевые элементы, факторы и последствия. Интегративный подход (Фундаментальный проект (ПФИ), 2013);
  • — · Ключевые элементы и последствия взаимных социальных обязательств и ожиданий работников и бизнес-организаций (Фундаментальный проект (ПФИ), 2012);
  • 2012 · Социальные факторы и механизмы карьерного продвижения руководителей в российских бизнес-организациях ("Учитель-Ученики", 2011-2012 гг.).

Конференции (5)

Показать все
  • · 2013: XIV Апрельская Конференция НИУ-ВШЭ (Москва). Доклад: Карьера руководителей в российских бизнес-организациях как социальный феномен: опыт теоретического и эмпирического анализа
  • · 2013: 6-я Научная конференция «Современный менеджмент: проблемы, гипотезы, исследования» (Москва). Доклад: Трудности и перспективы развития малого и среднего предпринимательства в сельских территориях России в контексте проблем социальной организации (на примере Белгородской области)
  • · 2013: Научный семинар Лаборатории исследований рынка труда (ЛИРТ) (Москва). Доклад: Карьера руководителей нижнего и среднего звена в российских бизнес-организациях
  • · 2013: BSA Annual Conference 2013 (Ежегодная Конференция Британской Социологической Ассоциации - 2013) (Лондон). Доклад: Factors of managers'' career success in Russian business-organizations: empirical evidence and theoretical interpretation
  • · 2013: BSA Work, Employment and Society Conference 2013 (Конференция Британской Социологической Ассоциации: Труд, Занятость и Общество - 2013) (Ворвик). Доклад: Organizational career of managers in contemporary Russian society: empirical results and theoretical interpretation

Идентификаторы исследователя

Публикации (139)

Агентность в современном европейском искусстве (2017–2023) в контексте социальных и культурных трендов: проявления и эффекты

2024 · ARTICLE · ru

Активное и в особенности преобразующее поведение индивидов по отношению к социальному миру (так называемая агентность) сегодня является одним из центральных предметов обсуждений и исследований как для социальных и политических наук, так и для практики в сфере образования, экономики, культуры и социальной политики. Текущая стадия социетальной эволюции, деструктурация, делает индивидуальную агентность особенно важной не только для индивидуального, но и для коллективного благополучия. В этом контексте вклад сферы искусства в осмысление вопросов агентности остается недостаточно изученным. В статье выдвигается и рассматривается авторская типология агентности в современном искусстве: 1) социальная трансформация; 2) эскапизм; 3) кризисная адаптация; 4) трансформация субъекта действия; приводятся количественные характеристики представленности каждого типа агентности и конкретные примеры. Особое внимание уделено тому, какие формы проактивного действия порождает сфера искусства и как обнаруженные кейсы отражают более широкие процессы в социальной жизни Европы.

DOI ↗ PDF ↗

От дискретных навыков — к целостному созидательному человеческому потенциалу: новый подход в теории и практике

2024 · ARTICLE · ru

Исследование представляет собой эмпирическое описание и теоретическую интерпретацию формирующегося подхода к управлению человеческим потенциалом. Для этого рассмотрены вопросы содержания и измерения навыков как важных для индивидуального и агрегированного успеха характеристик индивида. Речь идет об элементах человеческого капитала, или потенциала, в международном академическом (научные публикации), экспертном (экспертные доклады) и практическом (корпоративные отчеты) преломлениях. Отмечается постепенный отход от изучения отдельных навыков, их измерения и развития в сторону комплексного понимания человеческого потенциала, в центре которого — активная, инициативная роль индивида в совершенствовании как собственного потенциала, так и его окружения, например корпоративного. Авторы демонстрируют, что такой переход может быть связан с новыми тенденциями социально-экономического развития: расширением сегмента сложного нерутинного труда, трансформацией организационных форм и более широкими процессами неоструктурации, требующими проактивной, агентной роли индивида в поддержании и развитии социальных структур, включая бизнес-организации. В исследовании показано, что данная трансформация носит глобальный характер и разворачивается одновременно на академическом, экспертном и практическом (корпоративном) уровнях с разной степенью интенсивности и с различными акцентами. При этом именно корпоративная сфера находится на переднем крае перемен. В статье проводится контент-анализ академических пуб­ликаций, экспертных докладов международных организаций и аналитических центров, а также публичных отчетов и документов ведущих инновационных компаний мира с применением системы интеллектуального анализа больших данных iFORA.

DOI ↗

Основные факторы агентности школьников: эмпирический анализ

2024 · ARTICLE · ru

Статья посвящена вопросам агентности школьников, понимаемой как способность принимать решения и эффективно действовать в общественной и личной жизни, поддерживая или трансформируя социальную среду. Фокус исследования направлен на рассмотрение взаимосвязей между уровнем агентности школьников и факторами семейного окружения, с академической успеваемостью и участием в дополнительном образовании. Данные получены в результате опросов 4 603 обучающихся с 4 по 8 класс общеобразовательных школ г. Ярославля, а также опроса 1910 родителей, дети которых посещают организации дополнительного образования, в рамках Мониторинга экономики образования, из восьми федеральных округов Российской Федерации в 2022 г. Уровень агентности оценивался с помощью методологии, учитывающей активность ребенка в разных сферах (например, семья, отношения со сверстниками). Установлено, что социально-экономический статус семьи, прежде всего уровень образования родителей, слабо связан с уровнем агентности, тогда как более старший возраст и более высокая успеваемость школьников демонстрируют несколько более сильную положительную взаимосвязь. Выявлена сильная положительная взаимосвязь между уровнем агентности школьников и их участием в дополнительном образовании. Наиболее ярко она выражена для занятий, проходящих в специализированных организациях за пределами школы. Наиболее сильную взаимосвязь с уровнем агентности демонстрируют занятия спортом, искусством, общественной деятельностью, техникой и ремеслами.

DOI ↗ PDF ↗

Запрос работодателей на самостоятельность сотрудников: анализ открытых вакансий

2024 · ARTICLE · ru

Эффективное самостоятельное действие человека в различных областях экономики является важным условием не только его личного успеха и благополучия домохозяйства, но и обеспечивает устойчивость для более широкой социально-экономической среды. На основе проведенного контент-анализа баз данных о работе авторами исследован запрос российских работодателей на самостоятельное поведение работников в разрезе уровня заработных плат, должностей и отраслей экономической деятельности. Самостоятельность наиболее часто запрашивается работодателями в отраслях, ориентированных на интеллектуальную и творческую деятельность с высокой долей внедрения инновационных и креативных технологий. При этом конкретные характеристики, связанные с самостоятельностью, коррелируют с должностью и размером предлагаемой заработной платы. В сегменте низких заработных плат доминирует запрос на характеристики, предполагающие осознанное действие работника и его умение решать текущие задачи, тогда как на уровне высоких зарплат дополнительно возрастает необходимость проявления лидерских компетенций, решительности, автономности, многозадачности, стратегического планирования, организационного управления коллективами и запуска новых самостоятельных проектов (корпоративное предпринимательство).

DOI ↗ PDF ↗

Проявления и факторы проактивного поведения у участников кружкового движения НТИ России

2024 · ARTICLE · ru

С целью исследования проактивного поведения (агентности) у школьников — участников кружкового движения Национальной технологической инициативы России выполнен социологический анализ материалов (транскриптов) 53 интервью, проведенных с 2019 по 2022 г. Выделены два основных типа агентности: автономная агентность, проявляющаяся в непосредственном инициировании проактивного действия, и кооперативная агентность как поиск или создание сообщества для реализации совместной деятельности. Формированию проактивного поведения способствуют благоприятная, поощряющая инициативу образовательная среда и поддержка со стороны непосредственного окружения, прежде всего семьи и родителей, друзей и товарищей по команде. Важным фактором становления агентности у участников кружкового движения является деятельность наставника: он знакомит школьников с возможностями развития их инициатив и формирует мотивацию к участию в проектной работе. Перспективы становления проактивности у старшеклассников во многом определяются родительской позицией, при этом результаты исследования свидетельствуют о неоднозначности эффектов отстраненной позиции. Основными внешними барьерами, препятствующими реализации проактивности в проектах кружкового движения, являются, во-первых, значительные по объему формальные требования, выдвигаемые школой и ограничивающие возможности более свободного действия, и, во-вторых, жестко контролирующая, ограничивающая позиция родителей. Внутренние барьеры — это недостаток мотивации, неуверенность и страх перед будущим, инертность. В основе развития проактивного поведения у участников кружкового движения лежат ориентация на личное благо и/или стремление к общественному благу, которые, как правило, не противоречат один другому, могут дополнять друг друга и реализовываться совместно.

DOI ↗ PDF ↗

Современные исследования агентности в сфере образования: систематизация ключевых понятий и разработок

2024 · ARTICLE · ru

«Агентность» рассматривается как зонтичное понятие, объединяющее конструкты, которые описывают проактивное индивидуальное действие человека на окружающую среду и непосредственно связанные с таким действием индивидуальные характеристики. Проведен анализ обнаруженных в результате поиска по ключевым словам в основной базе международного научного цитирования Scopus публикаций, в которых встречается понятие «агентность» и близкие термины: резильентность, автономия, инициативность и т.п. Кроме того, рассмотрена выборка научных публикаций исследователей, наиболее авторитетных в области практической образовательной политики. Систематизация полученных результатов опиралась на четыре основных критерия: различение между действием и намерением, масштаб действия, стратегический/нестратегический характер намерения, универсальная/локальная применимость понятия или конструкта. Авторы делают вывод о перспективности и важности задачи операционализации деятельностных и «стратегических» характеристик агентности, в связи с чем обсуждают принципиальную адекватность подходов к измерению характеристик человека, доминирующих сегодня в социальных науках.

DOI ↗ PDF ↗

Поля агентности в сфере искусства: акторы, среды проявления и факторы формирования

2024 · ARTICLE · ru

Недостаточное понимание движущих сил и механизмов проактивного поведения человека обсуждается в последнее время как одна из ключевых проблем фундаментальной науки и практической политики. Одно из ключевых понятий в соответствующих отечественных и зарубежных научных дискуссиях – агентность (agency). Область искусства как одновременно среда проявления и фактор формирования агентности получает ограниченное внимание в современной литературе несмотря на то, что исторически занимает важное место в разработках социологов по проблемам структурной динамики (например, в трудах П. Бурдье, Б. Латура). На основе теоретического анализа и обзора современных дискуссий в сфере современного искусства, а также на базе пяти интервью с современными художниками, в статье обосновывается гипотеза о существовании «полей агентности» как особого типа социальных образований, являющихся не столько результатом изменения или развития существующих структур, но следствием непосредственного создания новых практик действия и сообществ, которые, в свою очередь, меняют более широкую среду. Гипотеза рассматривается как дополнение концепции полей стратегического действия Н. Флигстина и Д. Макадама, а также как уточнение выдвинутой ранее одним из авторов настоящей статьи концепции неоструктурации (деструктурации). Авторы приходят к выводу, что формирование полей агентности может являться важным механизмом, через который индивидуальное проактивное действие трансформирует социальный мир и который недостаточно изучен в современной социальной науке.

DOI ↗ PDF ↗

Курс «Актуальные тенденции и практики кураторства в сфере искусства для развития человеческого потенциала»

2024 · BOOK · ru

Одиннадцатый выпуск серии учебно-методических пособий «Подготовка профессионалов для нового образования» посвящен авторскому курсу «Актуальные тенденции и практики кураторства в сфере искусства для развития человеческого потенциала», предназначенному для обучающихся по модулю дисциплин по выбору «МагоЛего» НИУ ВШЭ. Авторы знакомят студентов с принципами и практикой управления выставочной деятельностью в контексте актуальных социокультурных трендов с точки зрения вклада искусства в поддержку и развитие востребованного реальностью человеческого потенциала. Пособие содержит полный комплект методических материалов: от идей и принципов курса до описания тематических блоков, образовательных результатов, ключевых элементов дизайна среды обучения, систем оценивания, методических рекомендаций. Курс позволяет подготовить новое поколение исследователей — участников культурных, научных и образовательных сообществ. Обучающиеся различных специальностей смогут развить искусствоведческие компетенции, получить актуальные знания, навыки и умения, связанные с менеджментом, кураторством, креативным проектированием, историей и теорией искусства, культурологией, экономикой, социологией. В курсе особое внимание уделено практическим заданиям, командной работе, междисциплинарным подходам к решению кейсов и оцениванию. Учебно-методическое пособие будет полезно преподавателям и исследователям, экспертам и практикам, студентам и аспирантам. Материалы пособия могут быть использованы искусствоведами, историками, культурологами, философами, социологами в их научной и практической деятельности, а также научными сотрудниками музеев и галерей, кураторами и художниками для современной интерпретации изобразительного искусства, при разработке лекционных и образовательных программ, создании выставочных, кураторских и издательских проектов. Отдельные положения книги будут полезны руководителям и лидерам государственного управления в области культурной и образовательной политики.

PDF ↗

Гармонично развитая и социально ответственная личность: концептуальные тезисы

2024 · BOOK · ru

Формирование человека, способного в различных сферах жизни действовать эффективно, ставить цели и их достигать, находясь в гармонии с окружающими и способствуя общественному благополучию, – один из ключевых приоритетов социального, экономического и культурного развития России в условиях современных вызовов. В стратегических документах Российской Федерации уже поставлена цель создания условий для формирования гармонично развитой и социально ответственной личности. В настоящем докладе изложены девять ключевых тезисов, раскрывающих теоретико-методологические основания понятия гармонично развитой и социально ответственной личности, основы которого были заложены еще в конце XVIII – начале XIX века, в момент перехода от традиционного к современному типу общества. Авторами очерчены базовые контуры этого явления на данном этапе его осмысления с учетом внешних и внутренних вызовов для развития России и на базе принципов личностной автономии (самостоятельности), этичности, гражданственности и универсализма.

Родительские стратегии и агентность детей, занимающихся дополнительным образованием в условиях пандемии

2023 · ARTICLE · ru

Исследование, лежащее в основе настоящей статьи, посвящено актуальной научной и практической задаче – поиску взаимосвязей между стратегиями участия родителей в образовании и проявлению у школьников способности к проактивному поведению (агентности), позволяющему, как показывают полученные результаты, более успешно адаптироваться к меняющимся внешним условиям. Данные для исследования получены в результате интернет-опроса обучающихся по программам дополнительного образования о переходе на удаленную (дистанционную) форму работы и режим самоизоляции во время пандемии. С целью углубленного понимания различий между респондентами по вопросу об изменениях характера взаимодействия с родителями был применён анализ латентных профилей. По результатам исследования установлено, что совместная деятельность детей и родителей может быть связана с формированием особого типа агентности, которую в настоящей работе предложено называть «кооперативной агентностью», в то время как предоставление родителями детям свободы, с оказанием фасилитирующей поддержки, связано с иными поведенческими характеристиками ребенка, которые предложено назвать «автономной агентностью». При этом отсутствие взаимодействия с родителями, так же, как и проявление родителями жёсткого контроля, не способствуют успешной адаптации к условиям кризиса, в том числе, через проактивное поведение ребенка. Также показано, что обсуждение с родителями перспектив участия в учебных проектах и исследованиях имеет решающее значение как с точки зрения формирования проактивного поведения, так восприятия ребенком своих возможностей в новых условиях. Исследование, лежащее в основе настоящей статьи, посвящено актуальной научной и практической задаче – поиску взаимосвязей между стратегиями участия родителей в образовании и проявлению у школьников способности к проактивному поведению (агентности), позволяющему, как показывают полученные результаты, более успешно адаптироваться к меняющимся внешним условиям. Данные для исследования получены в результате интернет-опроса обучающихся по программам дополнительного образования о переходе на удаленную (дистанционную) форму работы и режим самоизоляции во время пандемии. С целью углубленного понимания различий между респондентами по вопросу об изменениях характера взаимодействия с родителями был применён анализ латентных профилей. По результатам исследования установлено, что совместная деятельность детей и родителей может быть связана с формированием особого типа агентности, которую в настоящей работе предложено называть «кооперативной агентностью», в то время как предоставление родителями детям свободы, с оказанием фасилитирующей поддержки, связано с иными поведенческими характеристиками ребенка, которые предложено назвать «автономной агентностью». При этом отсутствие взаимодействия с родителями, так же, как и проявление родителями жёсткого контроля, не способствуют успешной адаптации к условиям кризиса, в том числе, через проактивное поведение ребенка. Также показано, что обсуждение с родителями перспектив участия в учебных проектах и исследованиях имеет решающее значение как с точки зрения формирования проактивного поведения, так восприятия ребенком своих возможностей в новых условиях.

DOI ↗ PDF ↗

Курсы (9)