Поддьяков Александр Николаевич

Позитивная психология и проблема зла

2012 · ARTICLE · ru

Проведен анализ отношения позитивной психологии к проблеме преднамеренно совершаемого зла, в том числе анализ одного из ключевых тезисов позитивной психологии, что «негативная психология» уделяет изучению зла слишком много внимания. Показано, что позитивные психологи либо действительно имеют, либо пытаются создать у читателя представления о мире настолько дружественном, что у его представителей нет сколько-нибудь значимых злых намерений, которые необходимо было бы учитывать в практике позитивного отношения к миру и позитивного мышления. В этих условиях одна из самых достойных целей – самосовершенствование и усиление своих позитивных ощущений: при всеобщем следовании этой стратегии человечество придет к праведности, всемогуществу и всеведению. Анализ этих положений показывает, что массовая позитивная психология возможна лишь в благополучном и хорошо защищенном обществе, важной массовой стратегий которого является умолчание о ситуациях серьезного социального неблагополучия, а в случаях столкновения с ними предлагаются стратегии внутренней работы со своим психологическим состоянием, не предполагающие практической деятельности по противодействия злу. Фактически эта позиция может оказываться аморальной, несмотря на декларативные призывы позитивной психологии к гражданственности и альтруизму.

Особенности совладания с преднамеренно созданным и трудностями: возможности эмпирического исследования

2012 · CHAPTER · ru

Компликология: создание развивающих, диагностирующих и деструктивных трудностей для других субъектов

2012 · BOOK · ru

Создание обучающих, развивающих и диагностирующих трудностей различных типов при обучении в высшей школе является неотъемлемой составляющей образования. В работе рассматривается общий контекст и особенности осуществления деятельностей по созданию деструктивных, конструктивных и диагностических трудностей. Предлагается новое исследовательское поле (компликология): изучение создания трудностей, их целей, особенностей осуществления, ответных реакций на них и особенностей совладания с ними.

Субъективная воспринимаемая адаптивность психологического компьютеризованного эксперимента

2012 · CHAPTER · ru

Описан пилотажный эксперимент по изучению субъективно воспринимаемой адаптивности психологического компьютеризованного эксперимента. Показано, что завышенная оценка адаптивности может вести к тому, что участник считает – компьютерная диагностическая система реагирует на некоторые параметры ответов, которые могут свидетельствовать об участнике (хотя на самом деле она них не реагирует), и начинает видеть скрытый замысел психологов-разработчиков там, где его нет. Обсуждены исследовательские и практические проблемы, возникающие в свете периодически возникающей у участников иллюзии адаптивности компьютерного тестирования.

Психология счастья и процветания и проблема зла

2012 · CHAPTER · ru

Проведен анализ того, как относятся к преднамеренному злу и к его носителям представители психологических подходов, изучающих счастье и процветание, каковы особенности и динамика этого отношения. Проблема состоит в том, что в зависимости от степени благополучия/конфликтности отношений, доминирующих в обществе и в окружающем мире, возникает проблема такой организации благополучия и счастья, которой не страшны действия негативно, враждебно настроенных субъектов, активно мешающих процветанию. (Большинство наук, изучающих те или иные явления и процессы в своей области, исследует и факторы, способствующие развертыванию этих явлений и процессов, и факторы, мешающие, подавляющие, - возникает вопрос, как это изучение проводится позитивной психологией в соответствии с ее ценностными основаниями.) Показано, что в настоящее время можно выделить следующие типы отношения представителей психологии счастья и процветания к преднамеренно совершаемому злу и его носителям. 1. Предлагается перевоспитание врагов и игнорирование тех из них, кто не хочет перевоспитываться. 2. Другие авторы выражают понимание того, что "нельзя жить здоровой и наполненной жизнью в больном мире, зараженном преступлениями, коррупцией, несправедливостью, угнетением и нищетой", но констатируют, что изучение этих явления не входит в предмет позитивной психологии и размывает ее идентичность. 3. Гибкое прагматическое отношение к постановке и обсуждению проблемы зла: в условиях благополучия декларируются ценность беспроигрышных игр, в условиях же обострения общественно-политической и экономической ситуации осуществляется быстрый переход к риторике обоснования глобальных угроз и создание системы подготовки профессиональных борцов со злом, физически уничтожающих носителей угроз, - но в рамках передовой позитивной психологии. При этом психологический анализ структуры деятельности по физическому уничтожению противника и анализ ее центрального отношения - отношения к этому противнику - по видимости, не проводится. В заключении статьи доказывается, что роль защитника от деструктивной агрессии часто предполагает альтернативный альтруизм: человечность по отношению к одним (защищаемым) за счет бесчеловечности по отношению к другим (нападающим). Защита Родины, борьба с терроризмом, преступностью, самоотверженная защита другого человека от чужой нефизической и физической агрессии и т.п. - примеры такой деятельности. Сможет ли психология счастья и благополучия отказаться от этих проявлений человечности, чтобы не размывать свою идентичность, или же сохранит и даже разовьет их - вот в чем вопрос.

Дисфункциональные отношения в наставничестве и обучении

2011 · ARTICLE · ru

Обсуждаются зарубежные и отечественные исследования дисфункциональных отношений в наставничестве и обучении, ведущих к негативным последствиям для обучаемого и (или) наставника. Приводятся классификация этих отношений; перечень проблем, с которыми наставники и обучаемые сталкиваются при дисфункциональных отношениях; количественные данные о распространенности противодействия обучению конкурента и «троянского» обучения на российской и американской выборках. На основе проведенных исследований ставится проблема соотношения и взаимосвязи конструктивных и деструктивных трудностей в обучении на уровне организаций различного типа, а также в целом на уровне социального института передачи опыта.

Didactic objects for development of young children’s combinatorial experimentation and causal-experimental thought

2011 · ARTICLE · en

Представлено описание дидактических объектов, стимулирующих комбинаторное экспериментирование дошкольников, а также методики и результаты экспериментов с использованием этих объектов. Всего в исследовании участвовало 623 ребенка 3-7 лет. Показано, что дошкольники способны комбинировать воздействия на объект, вскрывать и понимать скрытые в нем многофакторные зависимости. Данные объекты можно использовать для развития мышления детей.

Изменение представлений о непереходности превосходства под влиянием ознакомления с "нетранзитивными" объектами

2011 · CHAPTER · ru

Проведен эксперимент, в котором изучалось влияние наблюдения испытуемыми специально разработанных объектов, находящихся в детерминистских нетранзивных отношениях превосходства, на изменение суждений о возможности/невозможности существования других "нетранзитивных" объектов в различных областях. Показано, что представления о нетранзитивных отношениях превосходства являются предметно-специфическими: участники допускают существование одних объектов, находящихся в нетранзитивных отношениях превосходства, и не допускают существования других (хотя реально они тоже возможны). Демонстрация различных объектов, находящихся в нетранзитивных отношениях превосходства, может вести к разным эффектам. Существуют "нетранзитивные" объекты, знакомство с которыми оказывает положительное влияние на изменение представлений о возможности существования других "нетранзитивных" объектов в других областях. Также есть "нетранзитивные" объекты, знакомство с которыми оказывает двойственное (как положительное, так и отрицательное) влияние на изменение этих представлений. В целом, необходима программа изучения исторического и онтогенетического развития понимания транзитивности/нетранзитивности отношений превосходства как фундаментальных свойств мира. Динамика постановки и решения (или признания неразрешимости) различных задач о транзитивности/нетранзитивности, происходящая в социо- и онтогенезе – это важнейшая составляющая процесса познавательного развития в целом.

Компликология – изучение субъектов и управление ими путём создания трудностей: от биологических механизмов к нравственной рефлексии

2011 · CHAPTER · ru

Представлена новая область исследований – изучение целенаправленного создания трудностей одними субъектами для других. Вводится различение конструктивных, деструктивных и диагностирующих трудностей, и дается их подробный анализ. Формулируются гипотезы о последовательности возникновения типов создания трудностей в фило- и культурогенезе. Делается вывод, что развивающий (эпигенетический) ландшафт социальных взаимодействий в значительной мере формируется преднамеренным и непреднамеренным созданием зон конструктивных и деструктивных трудностей, ведущих в различным эффектам развития или же его подавления и находящих отражение в развивающихся нравственных оценках

Противодействие обучению конкурентов и «троянское обучение» в социальных взаимодействиях

2010 · ARTICLE · ru

Один из наиболее эффективных способов сделать конкурента несостоятельным в меняющемся мире - помешать ему обучиться новым видам деятельности. В сфере обучения конкурентная борьба приобретает формы противодействия обучению соперника, а также «троянского обучения» - скрытого обучения другого субъекта тому, что для него невыгодно, вредно, опасно, но соответствует интересам организатора обучения. Приводятся примеры противодействия обучению, дается классификация типов «троянского обучения», обсуждаются возможные теоретические подходы к проблеме и анализируются результаты проведенных эмпирических исследований.