DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Поддьяков Александр Николаевич

Факультет социальных наук

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 15389
Публикаций
106
Языков
1
Наград
17
Конференций
39
Профиль Публикации (106) Курсы (7)

Профессиональные интересы

исследовательское поведениерешение комплексных проблемкомпликологиясоциология образованияфилософия образованиянетранзитивность превосходства

Должности

  • Профессор — Факультет социальных наук, Департамент психологии

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2003 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 38 лет.

Образование

  • 2009 · Ученое звание: Профессор
  • 2001 · Доктор психологических наук: Психологический институт Российской академии образования, специальность 19.00.07 «Педагогическая психология», тема диссертации: Развитие исследовательской инициативности в детском возрасте. Полный текст: http://www.aspirantura.spb.ru/dissers/poddiakov.zip
  • 1995 · Старший научный сотрудник
  • 1990 · Кандидат психологических наук: факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова, специальность 19.00.07 «Педагогическая психология», тема диссертации: Особенности деятельности экспериментирования дошкольников с новыми объектами разной сложности
  • 1985 · Специалитет: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, специальность «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии»

Опыт работы

  • · Место работы: департамент психологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ.
  • · Должности:
  • · 2003: с по настоящее время - профессор департамента психологии ВШЭ
  • · 2005-2008: заместитель декана факультета психологии ВШЭ по научной работе
  • · 2002-2003: доцент факультета психологии МГУ, в
  • · 2003 г.: прошел конкурс "100 + 100" по программе поощрения перспективных молодых докторов и кандидатов наук, проводимом в МГУ, был рекомендован на должность профессора факультета психологии МГУ
  • · 1992-2002: старший научный сотрудник факультета психологии МГУ
  • · 1991-1992: научный сотрудник факультета психологии МГУ
  • · 1988-1991- старший лаборант факультета психологии МГУ

Награды и поощрения

  • · Благодарственное письмо ректора Высшей школы экономики (декабрь 2022)
  • · Почетный знак II степени Высшей школы экономики (апрель 2022)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (апрель 2019)
  • · Медаль "Признание - 15 лет успешной работы" НИУ ВШЭ (май 2018)
  • · Грамота Российского гуманитарного научного фонда "За большой личный вклад в развитие гуманитарной науки" (ноябрь 2014)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (сентябрь 2013)
  • · Благодарность Президента Российской Федерации (ноябрь 2012)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (ноябрь 2007)
  • · Надбавка за академические успехи и вклад в научную репутацию ГУ-ВШЭ (2009–2011, 2007–2009, 2005–2006)
  • · Надбавка за академические успехи и вклад в репутацию НИУ ВШЭ (2011–2013)
  • · Надбавка за академическую работу (2015–2016, 2006–2007)
  • · Надбавка за публикацию в журнале из Списка А (и приравненном к нему научном издании) (2025–2026, 2024–2025)
  • · Надбавка за публикацию в международном рецензируемом научном издании (2021–2022)
  • · Надбавка за статью в зарубежном рецензируемом журнале (2013–2015)
  • · Надбавка за статью в зарубежном рецензируемом научном издании (2016–2018)
  • · Лучший преподаватель — 2024, 2015, 2012
  • · Лауреат премии "Золотая Вышка" 2005 в номинации Достижения в преподавательской деятельности

Гранты и проекты

  • — · на соискание учёной степени кандидата наук

Конференции (39)

Показать все
  • · 2026: Шпетовские чтения 2026 (Москва). Доклад: Расплывчатость и смутность в пространстве научного поиска: объективные предпосылки и субъективный опыт переживания
  • · 2025: Международная конференция «Человек в цифровом мире: новые достижения и новые проблемы» (Москва). Доклад: Диалоги с чатами AI на тему «Поставь совершенно новую научную проблему»: анализ студенческих работ по курсу «Психология мышления»
  • · 2025: VII Международная научно-практическая конференция «Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы и устойчивость в мире неопределенности» (Кострома). Доклад: «Ужасная догадка пронзила его»: стресс негативного инсайта
  • · 2025: Второй международный конгресс "Humanities vs Sciences & the Knowledge Accelerating in Modern World: Parallels and Interaction" (Москва). Доклад: Троянское обучение онлайн
  • · 2023: Международная конференция «Формальная философия 2023» (Москва). Доклад: Нетранзитивность превосходства как поле междисциплинарных исследований
  • · 2023: Международный Съезд психологов в сфере образования (Москва). Доклад: "Троянское" обучение: виды, цели и возможные результаты
  • · 2023: Всероссийский съезд учителей и преподавателей математики. Доклад: Методические средства подачи темы нетранзитивности доминирования: от нетранзитивных игральных костей и механических конструкций до клеточных автоматов
  • · 2023: Математическая психология: современное состояние и перспективы (Москва). Доклад: Метанетранзитивные отношения превосходства между выборками и внутри их подвыборок
  • · 2023: Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психологическая антропология и антропопрактика: развитие и саморазвитие» (Москва). Доклад: Стрессогенные объекты типа «чертик из табакерки» в социокультурном контексте
  • · 2023: Всероссийская научная конференция памяти Дж.С. Брунера «Психология познания» (Ярославль). Доклад: Отношение к нейронным сетям: создание изображений с установкой на оригинальность и на стилизацию под продукт рисующих нейронных сетей
  • · 2021: Психология творчества и одаренности (Москва). Доклад: Комплексный инсайт при создании исследовательского объекта: анализ случая
  • · 2019: XVI Международная научно-практическая конференция "Тенденции развития образования" (Москва). Доклад: Помощь и противодействие образованию и развитию при несовпадении и противоположности интересов стейкхолдеров
  • · 2019: Международная научная конференция "Психология субкультуры: феноменология и современные тенденции развития" (Москва). Доклад: Принцип "камень-ножницы-бумага" в оптике научных субкультур
  • · 2019: DIGITAL HUMANITIES MEET-UP HSE (Москва). Доклад: Агентное моделирование сообществ с социальными взаимодействиями: кооперацией, блокированием кооперации и "троянскими" технологиями
  • · 2019: IV Международная научно-практическая конференция "Экономическая психология: прошлое, настоящее, будущее" (Саратов). Доклад: Нетранзитивность доминирования и типы отношения к ней: место принципа "камень-ножницы-бумага" в познавательных установках
  • · 2019: The 52nd Annual Meeting of the Society for Mathematical Psychology (Монреаль). Доклад: Making decisions on intransitivity of superiority: is a general normative model possible?
  • · 2019: Когнитивная наука в Москве: новые исследования (Москва). Доклад: Пространственное распределение интеллектуальных агентов при разном радиусе троянского обучения в среде "Вредные пчелы"
  • · 2018: XIX Апрельская международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества (Москва). Доклад: Обучение экономическому мышлению: что экономист может ответить студенту – призеру конкурса за исследования нетранзитивных костей о нетранзитивной конкуренции в биологии и экономике?
  • · 2018: Международная научная конференция "Цифровое общество в культурно-исторической парадигме" (Москва). Доклад: Исследовательские и контрисследовательские объекты в доцифровом и цифровом обществе
  • · 2018: Международная научная конференция "Деятельностный подход к образованию в цифровом обществе" (Москва). Доклад: Интерактивные исследовательские объекты - культурные орудия для самостоятельного учения
  • · 2018: Международная научная конференция "Цифровое общество в культурно-исторической парадигме" (Москва). Доклад: "Отравляющие атаки" на машинное обучение и семантические сети: версия нарратива угрозы в цифровом обществе
  • · 2017: Московский международный салон образования (Москва). Доклад: Диагностика сформированности навыков и компетенций XXI века
  • · 2017: Когнитивная наука в Москве: новые исследования (Москва). Доклад: Опыт разработки объектов, находящихся в нетранзитивных отношениях превосходства
  • · 2017: Культурно-исторический подход: от Л.С. Выготского к ХХI веку (Москва). Доклад: Помощь и противодействие обучению и развитию: конфликт ценностей
  • · 2016: Conference of the NorthEastern Evolutionary Psychology Society (Halifax). Доклад: Evolution of creating difficulties for others
  • · 2016: 10th Conference of the International Test Commission (Vancouver). Доклад: Standard Lists of Creative Answers Leave out Correct Solutions: An Example from PISA 2012
  • · 2016: IY Международная научная конференция Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие (Кострома). Доклад: Изучение создания трудностей в контексте совладающего поведения
  • · 2016: II Международная конференция «Психологическая антропология и антропопрактика: теория и практика – туда и обратно» (Москва). Доклад: Создание деструктивных, конструктивных и диагностирующих трудностей себе и другим как область исследования
  • · 2016: Международная научная конференция «АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ - 2016. ПСИХОЛОГИЯ - ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА» (Санкт-Петербург). Доклад: Особенности решения моральной дилеммы об альтруистическом пожертвовании близким у людей с разным уровнем эмоционального интеллекта
  • · 2016: Процедуры и методы экспериментально-психологических исследований (Москва). Доклад: Экспериментальные исследования понимания многофакторных взаимодействий
  • · 2015: The 14th European Congress of Psychology (Милан). Доклад: University students’ beliefs about sharing knowledge between researchers from rival countries
  • · 2015: Всероссийская Юбилейная Конференция с международным участием "От истоков к современности" (Москва). Доклад: Создание трудностей как постановка и решение когнитивных задач
  • · 2015: International Scientific Conference "Minorities and Conflicts: Asian and African States in the Modern World" (Санкт-Петербург). Доклад: Interactions of systems asymmetrical in integration-differentiation
  • · 2015: Всероссийская Юбилейная Конференция с международным участием "От истоков к современности" (Москва). Доклад: Субъективная неопределенность решения комплексных проблем человеком
  • · 2015: V Международная конференция «Психология индивидуальности» (Москва). Доклад: Методика регистрации движения глаз для исследования процесса решения сложных задач в условиях неопределенности
  • · 2014: II Международная научно-практическая конференция «Экономическая психология: прошлое, настоящее, будущее», посвященная 5-летию Центра психолого-экономических исследований (Саратов). Доклад: Человеческий метакапитал: цели и стратегии управления чужим человеческим капиталом
  • · 2014: Шестая международная конференция по когнитивной науке (Калининград). Доклад: Типы динамики интеграции – дифференциации в ходе развития: пять проблемных вопросов
  • · 2014: Повинуемость легитимным авторитетам (Obedience to Authoruty Conference) (Коломна). Доклад: Сравнение экспериментов Милгрэма и Зимбардо
  • · 2013: Бизнес. Общество. Человек. (Москва). Доклад: Агентное моделирование сообществ с социальными взаимодействиями

Идентификаторы исследователя

Публикации (106)

Вступительное слово

2014 · ARTICLE · ru

Дается краткий обзор статей, представленных в специальной теме выпуска "Психология и математика"

Отношение превосходства между объектами и нетранзитивность их предпочтений человеком

2014 · ARTICLE · ru

Рассматривается современное состояние проблемы принятия решений о превосходстве и предпочтительности одних альтернатив по сравнению с другими. Обсуждается нетранзитивность отношений превосходства: первый объект превосходит второй в определенном отношении (по определенному признаку), второй превосходит третий, а третий превосходит первый). Анализируются две широкие группы теорий, отражающие диаметрально противоположные взгляды на существование подобных отношений и рациональность нетранзитивных предпочтений. Доказывается, что понимание нетранзитивности отношений превосходства – не менее важная линия когнитивного развития, чем понимание транзитивности, и изучаться они должны во взаимной дополнительности. Ставится задача изучения индивидуальных различий познавательных установок в отношении транзитивности/нетранзитивности превосходства и индивидуальных особенностей решения соответствующих задач.

PDF ↗

Компликология: создание деструктивных, конструктивных и диагностирующих трудностей

2013 в печати · BOOK · ru

Подавляющее число психологических исследований сосредоточено на том, как люди решают задачи и справляются с проблемами и трудностями, но не на том, как и зачем они их создают. Однако то, как конкретный человек справляется с проблемами, и – шире – каковы вообще возможные пути совладания с ними, в значительной мере зависит от существа, природы этих трудностей, в том числе очень зависит от того, как и с какими целями данные трудности и проблемы созданы. В монографии рассматривается общий контекст происхождения и осуществления деятельностей по созданию трудностей различного типа. Предлагается новое исследовательское поле – компликология (от лат. complicatum – «осложненное», «путанное», «туманное»): изучение создания трудностей, их целей, особенностей осуществления, ответных реакций на них и особенностей совладания с ними. Особое внимание уделено анализу нравственных аспектов и моральных дилемм, возникающих при создании трудностей (в том числе конструктивных) для других субъектов. Книга предназначена для психологов, социологов, педагогов. конфликтологов и представителей смежных дисциплин. В книге показано, что и создание трудностей, и борьба с ними имеют давнюю историю – продолжительностью в эволюцию жизни на Земле. Но по мере развития живых существ все больший удельный вес в этой борьбе приобретали трудности, преднамеренно создаваемые одними субъектами для других. У человека изобретение трудностей и проблем для других становится весьма сложной и дифференцированной деятельностью, преследующей различные – вплоть до прямо противоположных – цели и использующей разные средства. Наиболее подробному анализу в книге подвергаются три основных типа трудностей, преднамеренно создаваемых людьми друг для друга: а) деструктивные трудности, нацеленные на нанесение ущерба (прежде всего, в условиях жесткого противоборства и конкуренции); б) конструктивные трудности, нацеленные на помощь в развитии другому субъекту (например, обучающие трудности в разных областях); в) диагностирующие трудности, предназначенные для исследования возможностей другого субъекта (тесты, контрольные задания, неформальные испытания и т.д.).

Копируем ли разум: полемика с трансгуманизмом

2013 · ARTICLE · ru

Обсуждается тезис трансгуманизма о возможности копирования содержания психики на искусственный носитель и многократной его перезаписи (цифровое бессмертие). Анализируются технические и гуманитарные аспекты проблемы. Обосновывается тезис: сущность психики такова, что для ее поддержания даже в записанном состоянии нужно ее функционирование (цифровая жизнь), которая будет вести к расхождению копии и оригинала. Предлагается аргументация в пользу того, что сама такая запись невозможна в силу фундаментальных физических ограничений мира, а также в силу действия закономерной тенденции: развитие технологий будет идти не в направлении копируемости развивающегося человеческого сознания, а в противоположном – в направлении нарастания невозможностей копирования всё усложняющегося разума (сложность растет быстрее возможностей ее точного копирования).

PDF ↗

Intransitivity cycles and their transformations: How dynamically adapting systems function

2013 · CHAPTER · en

Часто предполагается, что одна из основ человеческой рациональности - логическое отношение транзитивности превосходства («если А превосходит В, а В превосходит С, то А превосходит С»). Но отношение транзитивности неадекватно при анализе системных и развивающихся объектов (явлений). Нетранзитивность обнаруживается в системах различного типа - от простых механических до мозга и общества. При их изучении требуется изменение способа рассуждений, и само следование аксиоме транзитивности может стать логической ошибкой. В главе рассмотрены различные проявления, причины и следствия нетранзитивности в разных областях. Особое внимание уделено роли познавательной рефлексии.

PDF ↗

Связи субъективной неопределенности и эффективности решения комплексной проблемы (на материале деятельности управления виртуальной фабрикой)

2013 · ARTICLE · ru

Рассматривается процесс решения комплексной проблемы человеком при исследовании виртуальной фабрики, смоделированной посредством компьютерного динамического сценария, и управлении ею. Выявлены связи динамики: а) оценок субъективной неопределенности (представлений об особенностях системы и способах решения задачи, ожиданий от эффектов собственных действий) и б) эффективности решения (величины убытков или прибыли). Показано, что субъективная неопределенность является сложным психологическим образованием и выполняет различные функции в решении комплексных задач: она может выступать и мощным фактором положительной мотивации, интереса к задаче, и фактором отрицательной мотивации, ухода от поисков решения. За снижением субъективной неопределенности в ходе решения стоят два существенно разных механизма у двух разных групп решателей. У решателей с исследовательским поведением имеет место нарастание оптимистической определенности на основе всё более полной и успешной ориентировки субъекта в изучаемой системе и способах действий с ней, нарастающая уверенность в ожидаемых реакциях системы и в способах достижения цели. У решателей с хаотическим поведением увеличивается пессимистическая определенность из-за устойчивого неуспеха деятельности, растет уверенность в невозможности справиться с задачей и усиливается всё более определенное желание выйти из ситуации решения. Предложена регрессионная модель связей субъективной неопределенности и эффективности решения.

PDF ↗

Методика преподавания учебной дисциплины «Психология исследовательского поведения и решения комплексных задач»

2013 · ARTICLE · ru

Описаны особенности преподавания учебной дисциплины «Психология исследовательского поведения и решения комплексных задач», читаемой на магистерской программе «Измерения в психологии и образовании» НИУ ВШЭ. Понимание феноменологии и теоретической проблематики изучения исследовательского поведения и решения комплексных задач крайне затруднительно без погружения в среду самого исследовательского поведения и решения комплексных задач. Поэтому, чтобы осуществлять эту учебную деятельность, мы используем соответствующий комплекс дидактических объектов – «черных ящиков», компьютерных сценариев, демонстрационных объектов и компьютерных моделей. Описаны сами эти объекты и методика их применения в учебной деятельности.

Атрибуция враждебных и добрых намерений и совладающее поведение

2013 · ARTICLE · ru

Стратегии совладания с трудностями и отношение к ним зависят от того, считает ли субъект трудность: а) возникшей без чьего-либо вмешательства и намерения (пример – природное явление) или же б) созданной преднамеренно. Во втором случае стратегии совладания принципиально зависят от того, как субъект атрибутирует намерения создателя трудностей – считает ли он, что трудность создана с враждебными намерениями по отношению к нему или же с добрыми. Обсуждаются возможности объединения подходов к анализу совладающего поведения и атрибуции намерений. Приводятся данные опроса о совладании с трудностями, возникшими без чьего-либо намерения и созданными специально.

PDF ↗

Решение комплексных проблем в PISA-2012 и PISA-2015: взаимодействие со сложной реальностью

2012 · ARTICLE · ru

В 2012 г. участникам Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA впервые в истории массового тестирования были предложен новый тип задач – интерактивные. В статье дается их анализ. Представлено стоящее за ними научное направление – психология решения комплексных задач в сложной многофакторной среде, требующей поиска, экспериментирования, управления в условиях неопределенности. Обсуждаются открывающиеся возможности и возникающие трудности при внедрении таких задач в практику массового оценивания; особое внимание уделено проблеме стандартной оценки творческих заданий. Анализируется возрастающее значение исследований исследовательского поведения и «экспериментирования с экспериментированием» и их влияние на образовательную политику.

PDF ↗

Матрицы игр человеческого метакапитала: игры на повышение и понижение столяров, грабителей и профессоров

2012 · ARTICLE · ru

Наличие у человека определённого человеческого капитала (знаний, умений, компетенций) может быть в разной степени выгодно (невыгодно) ему самому и другим участникам социальных взаимодействий. В социальных средах с несовпадающими и противоположными интересами участников возникает основа для оценки человеческого капитала другого субъекта как отрицательного, если обладатель этого капитала благодаря его наличию наносит значимый ущерб другим, и как положительного, если приносит пользу. В статье вводится понятие «человеческий метакапитал» — знания, умения, компетенции по управлению человеческим капиталом других людей. Оценка данного метакапитала как положительного или отрицательного зависит от того, формированию какого человеческого капитала он способствует или препятствует: положительный человеческий метакапитал направлен на формирование положительного человеческого капитала и на противодействие формированию отрицательного, а отрицательный — наоборот. Обосновывается тезис, что имеет смысл рассматривать взаимодействия обладателей человеческого метакапитала как игры с человеческим капиталом. Вводятся формализмы, характеризующие конструктивность-деструктивность образовательных стратегий игроков (организаторов и реципиентов), эффективность этих стратегий и т. д. Выделены и подробно представлены три негативные стратегии управления человеческим капиталом: отказ в обучении (уклонение от обучения), активное противодействие обучению и «троянское» обучение. Показано, что они реализуются на макросоциальном, мезосоциальном и микросоциальном уровнях. В целом развитие позитивных и негативных образовательных стратегий рассматривается как часть особой деятельности по формированию и институционализации различных типов человеческого метакапитала и капитала.

PDF ↗

Курсы (7)