Профессиональные интересы
Должности
- Научный руководитель университета
- Научный руководитель направления — Институт образования
Био
- · Начал работать в НИУ ВШЭ в 1993 году.
- · Научно-педагогический стаж: 37 лет.
Образование
- 1996 · Ученое звание: Доцент
- 1984 · Кандидат экономических наук: специальность 08.00.00 «Экономические науки»
- 1979 · Специалитет: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, специальность «Экономика», квалификация «Экономист»
Награды и поощрения
- · Золотой Почетный знак Высшей школы экономики (март 2022)
- · Орден "За заслуги перед Отечеством" II степени (июль 2021)
- · Благодарность директора Фонда Росконгресс (июнь 2019)
- · Почетный юбилейный знак "Московская городская Дума. 25 лет" (февраль 2019)
- · Благодарность Президента Российской Федерации (декабрь 2018)
- · Благодарность Оргкомитета Чемпионата мира по футболу FIFA 2018 в России (сентябрь 2018)
- · Нагрудный знак "За вклад в развитие государственной статистики" (сентябрь 2017)
- · Орден "За заслуги перед Отечеством" III степени (май 2017)
- · Медаль Столыпина П.А. II степени (апрель 2017)
- · Медаль Министерства обороны Российской Федерации "За отличие в службе в Сухопутных войсках" (декабрь 2014)
- · Благодарность Президента Российской Федерации (декабрь 2013)
- · Памятная медаль "10 лет ФСКН России" (декабрь 2013)
- · Медаль "За содействие органам наркоконтроля" (сентябрь 2012)
- · Орден "За заслуги перед Отечеством" IV степени (июль 2012)
- · Грамота Комитета общественных связей города Москвы (апрель 2010)
- · Благодарность Президента Российской Федерации (апрель 2008)
- · Грамота Федеральной службы безопасности Российской Федерации (январь 2008)
- · Почетная грамота Правительства Российской Федерации (декабрь 2007)
- · Медаль "За укрепление боевого содружества" Министерства обороны Российской Федерации (май 2007)
- · Знак отличия "Почетный работник Министерства экономического развития и торговли Российской Федерации" (май 2007)
- · Орден Почета (ноябрь 2002)
- · Почетная грамота Министерства экономического развития и торговли Российской Федерации (октябрь 2002)
- · Памятный знак "200 лет Министерству обороны" (август 2002)
- · Премия Высшей школы экономики "Золотая Вышка" (ноябрь 2001)
- · Благодарность Высшей школы экономики (декабрь 1998)
- · Медаль "В память 850-летия Москвы" (февраль 1997)
- · Особо отмеченная работа в Конкурсе лучших русскоязычных научных и научно-популярных работ работников НИУ ВШЭ – 2021
- · Лауреат премии "Золотая Вышка" 2001 в номинации Вклад в развитие России
Гранты и проекты
- — · В рамках реализации проекта «Экономическое поведение домашних хозяйств в России» (ЭПДХ) ВШЭ открывает доступ к массивам первичных данных национального охвата. Эти данные позволяют исследовать различные аспекты благополучия и экономического поведения российских семей разного достатка в современных экономических условиях.
Идентификаторы исследователя
- ORCID:
0000-0003-4598-0631 - ResearcherID:
K-9536-2015 - SPIN РИНЦ:
4255-6310 - Google Scholar: https://scholar.google.ru/citations?user=z6EPtw4AAAAJ&hl=ru&oi=ao
- Scopus AuthorID:
56451630300
Публикации (124)
Supply and Demand Patterns in Russian Higher Education
2015 · CHAPTER · en
The Soviet system of higher education was well developed even in today’s terms. It provided free higher education to a significant part of the young generation. The Soviet government was the first in the world in applying positive discrimination to higher education enrolment to achieve greater social cohesion. The system produced highly qualified personnel for the national economy, especially in such sectors as engineering, health care, and science. At the same time, the higher education system was under tight ideological control and rigidly regulated. All universities operated within strict curriculum standards. The Soviet planning agency regulated supply and demand in higher education. Perestroika that started in the late 1980s changed the system dramatically.
The structure of the University network: From the Soviet to Russian "master Plan"
2015 · ARTICLE · en
The authors discuss the underpinnings of structural analysis in the higher education system. The article justifies why it focuses on specific labor market segments and the nature of the university's basic product as grounds for proposing a typology and groups of institutions. A Soviet "master plan" is reconstructed on the basis of the formulated approach to the typology. It is important because, according to the authors, the current structure of the Russian system of higher education is largely determined by how it developed during the Soviet period. It is shown that the Soviet project was built on the idea of administrative regulation of the labor market, and it is argued that it generally implemented a quasi-corporate system model of higher vocational education. The article analyzes how the structure of the higher education system that Russia inherited from the Soviet Union changed under the influence of factors that were mainly external to the education system. It was changed to a much lesser degree by deliberate government policy. The typology of higher education institutions that results from these changes is described based on an analysis of quantitative data. The authors consider possible structural policy directions in the field of higher vocational education as a foundation for working out a "master plan" for restructuring the higher education system in Russia. The authors establish goals that must be met by the modernization of the structure of higher education. © 2015 Taylor and Francis Group, LLC.
Образовательная политика и долговременные тенденции
2015 · CHAPTER · ru
Описываются тенденции развития образования на разных уровнях. Специальное внимание уделяется вопросам равенства доступа к образованию, оплаты труда педагогов, информационной открытости системы образования, соответствия между современными квалификационными требованиями, предъявляемыми к работникам, и компетенциями, сформированными у выпускников профессиональных образовательных организаций. Формулируются перспективные задачи, решение которых должно обеспечить повышение доступности и качества образовательных услуг.
Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университета. Открытая дискуссия Я. И. Кузьминов - М. Карной
2015 · ARTICLE · ru
16 июня 2015 г в НИУ ВШЭ состоялась открытая дискуссия, посвященная онлайн-обучению. В поле зрения дискуссантов были три основных тематических блока: влияние онлайн-обучения на структуру образования; связанные с ним изменения стоимости обучения и финансовых потоков; перспективные направления исследования онлайн-обучения. На обсуждение были представлены следующие вопросы. Насколько эффективно онлайн-обучение? Какие выгоды получают от онлайн-обучения его субъекты (организация, преподаватели, студенты)? Какие риски возможны для субъектов онлайн-обучения (для организации, для студентов-слушателей)? Кто предъявляет спрос на онлайн-образование? Как меняются структура глобальной и национальной систем образования и организация университетов с распространением онлайн-обучения? Возможна ли замена традиционных курсов на онлайн-курсы и если да, как это отразится на преподавателях? Может ли феномен МООС обусловить деление образования на массовое онлайн и элитное (дорогое) очное? Как меняют МООС рынок образовательных услуг? Ведет ли распространение МООС к усилению международной конкуренции между вузами? Как изменится стоимость высшего образования?
Российская экономика на повороте: доклад к XV Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества, Москва, 1–4 апр. 2014 г.
2014 · BOOK · ru
Введение: За четверть века, прошедшие с начала рыночных преобразований, России удалось существенно укрепить свои позиции в мировой экономике. В 2008 г. подушевой ВВП России был выше уровня 1998 г. в 3,7 раза, а 1990 г. — в 2,14 раза. Россия поднялась по объему ВВП на 7-е место, а по ВВП на душу населения с 1998 г. к 2008 г. — с 78-го на 47-е место в мире. Однако в течение этого периода России так и не удалось в достаточной мере отойти от архаичных форм организации общества, связанных с отношениями господства — подчинения, или порядка «ограниченного доступа» в концепции Д. Норта. В конце концов эти отношения, неизменно воспроизводясь, стали ограничивать возможности для перехода к новой стадии экономического развития, опирающегося в большей степени не на доступ к нефтегазовой и административной ренте, а на рост производительности и эффективности. Пробуксовка этих процессов привела к тому, что на рубеже 2012–2013 гг. замедление роста производительности труда охватило большинство секторов экономики, и даже начавшаяся в отдельных отраслях оптимизация избыточной занятости не может переломить общего тренда. Необходимые для модернизации и технологического обновления инвестиции частных компаний второй год подряд не вносят практически никакого вклада в общую динамику инвестиций. При этом инициируемые и одобряемые государством инвестиционные проекты не в состоянии заполнить возникающие пробелы в экономике и обеспечить вовлечение частных инвестиций на партнерской основе. Напротив, роль архаических отношений господства — подчинения в организации экономиче- ских процессов еще больше усиливается. В то же время перед лицом радикального замедления деловой активности и ресурсного сжатия в сфере оплаты труда развиваются процессы, меняющие всю систему трудовой мотивации, сложившуюся в 2000-е годы. Во-первых, радикальный сдвиг уровня зарплат в сферах образования, здравоохранения, науки, культуры относительно других секторов при всех недостатках реализации этого проекта имеет, наконец, все шансы стать необратимым и обеспечить со временем привлечение хороших кадров. В условиях низких темпов роста и растущих ресурсных ограничений работодатели в небюджетных секторах экономики теряют возможности повышать зарплаты высокими темпами вслед за бюджетниками. В 2012–2013 гг. результатом этого процесса, а также сближения динамики цен производителей и потребительских цен (один из эффектов прекращения роста экспортных цен на энергоносители) стало сближение динамики покупательной способности зарплат в небюджетных секторах экономики и реальной производительности труда, хотя и на снижающемся тренде. Подобные структурные изменения, если будут закреплены, постепенно создадут условия для перехода массовых групп наемных работников от ренториентированной мотивации, сложившейся в 2000-е годы, к производительной. В свою очередь, у работодателей в условиях дорогого, но качественного предложения труда появится стимул больше инвестировать в трудосберегающие и высокопроизводительные технологии. Появление больших групп хорошо оплачиваемых квалифи- цированных работников является также необходимым условием выстраивания полноценной системы инвестиций в человеческий капитал, опирающейся на собственные заработанные (а не сва- лившиеся в виде нефтяного дождя) доходы и личную ответственность за свое настоящее и будущее.
Institutional diversity in Russian higher education: revolutions and evolution
2014 · ARTICLE · en
This paper is devoted to changes in the structure of the higher education system in Russia, analysing both historical context and current institutional diversity. The review starts from the Soviet quasi-corporate system when the state combined demand-side and supply-side roles in higher education. The post-Soviet transformation brings new forces that shaped institutional diversity. Following that, the historical typology of institutions is investigated with regard to the major forces influencing these universities' development. Taking into account both the historical legacy and the crucial post-Soviet period (1990s–2000s), a typology of new types of higher education institutions is set forth. It represents an extreme case of state-authorized higher education facing market forces. The state abandons its monopoly on demand in higher education and cannot fully control the supply side. And the system itself is under pressure from the influence of different sides.
Российская экономика на повороте
2014 · ARTICLE · ru
За четверть века, прошедших с начала рыночных преобразований, России удалось существенно укрепить свои позиции в мировой экономике. Однако за это время Россия не смогла полностью преодолеть архаичные формы организации общества, основанные на отношениях господства-подчинения. В статье показано, как эти отношения ограничивают переход к новой стадии экономического развития, опирающегося на рост производительности и эффективности.
The Russian Economy at the Turning Point
2014 · ARTICLE · en
The decline in the growth of the GDP that became apparent in mid- 2012 continued in 2013, with the growth rate amounting to only 1.3 per cent. The results of the first quarter of 2014 were even worse: 0.9 per cent. This seems to be a persistent trend stemming from a number of factors that emerged after the 2003-2007 phase of high growth rates (7-7.3 per cent), the 2008-2009 crisis, and the post-crisis recovery of 2010-2011. Significantly enough, economic growth was slower in Russia in 2013 than in the global economy. This puts in doubt the attainment of the target indicators of the Conception for the Long-Term Socioeconomic Development of the Russian Federation (2008). Either these targets cannot be attained at all and therefore must be abandoned. Or they cannot be attained in the existing conditions, including current economic policies, and so one must change policies in all spheres and not just in the economy. In the present article, we analyze the reasons for the falling growth rate and propose measures for successful economic development.
Стратегии руководителей учреждений профессионального образования
2014 · BOOK · ru
В информационном бюллетене описаны и охарактеризованы стратегии руководителей учреждений профессионального образования: начального, среднего, высшего. Обследование 2013 г. сформировано с учетом необходимости сохранения его мониторингового характера и одновременно ориентируется на актуальные проблемы профессионального образования, связанные как с изменением внешних условий (сокращение спроса из-за демографического спада и невысоких доходов основной части населения, повышение спроса со стороны рынка труда на квалифицированных исполнителей), так и внутренних условий, связанных с образовательной политикой государства (упразднение программ начального профессионального образования, распространение сетевой формы реализации образовательных программ, развитие международного сотрудничества в сфере образования, меры по повышению качества образовательных услуг, доступность и открытость информации об образовательных учреждениях, и др.). * Лев Гудков включен Минюстом в Реестр иностранных агентов.
Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану»
2013 · ARTICLE · ru
Обсуждаются основания структурного анализа в системе высшего образования с опорой как на имеющиеся исследования образовательных систем и подходы к анализу институционального многообразия в высшем образовании, так и на релевантные теоретические конструкции социальных наук, в том числе на теорию зависимости от предыдущего развития. Обосновывается использование ориентации на специфические сегменты рынка труда и характера основного продукта университета в качестве оснований типологии и выделения групп организаций. На основе сформулированного подхода к типологии реконструируется советский «мастер-план», поскольку, с точки зрения авторов, сегодняшняя структура российской системы высшего образования во многом определяется советским опытом ее развития. Показано, что советский проект был построен на идее административного регулирования рынка труда, а также на ряде исторически возникших институциональных особенностей и в целом реализовывал модель «квазикорпоративной» системы высшего профессионального образования. Анализируются изменения, произошедшие в структуре системы высшего образования, доставшейся России от СССР, под влиянием внешних для системы образования факторов и весьма в малой степени — за счет сознательной государственной политики. На основании анализа количественных данных описывается типология организаций высшего образования, возникшая в результате этих изменений. Рассматриваются возможные направления структурной политики в сфере высшего профессионального образования как основы для создания «мастер-плана» реструктуризации системы высшего образования в России. Сформулированы цели, которым должна отвечать модернизация структуры высшего образования: включение России в глобальные сети знаний и технологий; обеспечение потребности ключевых отраслей промышленности в кадрах и научно-исследовательских разработках, которая продиктована целями достижения конкурентоспособности страны; поддержание базовой социально-экономической структуры в регионе; удовлетворение растущего спроса населения на высшее образование.
Курсы (0)
Нет курсов.