Кузьминов Ярослав Иванович

Higher Education in Russia

2022 · BOOK · en

A comprehensive, up-to-date look at modern Russian higher education. By the mid-eighteenth century, when the first university appeared in Russia, many European nations could boast of long and glorious university traditions. But Russia, with its poorly developed system of elementary and secondary education, lagged behind other European countries and seemed destined for a long spell of second-tier performance. Yet by the mid-twentieth century, the fully reformed system of Soviet higher education was perceived as an unexpected success, one that transformed the country into a major scientific power throughout the Cold War. Today, the international community is keeping close tabs on the fast development of world-class higher education in Russia, specifically its large-scale changes and reforms. Higher Education in Russia is the first comprehensive, up-to-date overview and analysis of modern Russian higher education. Aimed at a large international audience, it describes the current realities of higher education in Russia, as well as the main principles, logic, and relevant historical and cultural factors. Outlining the evolution of the higher education system in tsarist Russia throughout the nineteenth century, Yaroslav Kuzminov and Maria Yudkevich describe the development of its mass-scale higher education system from the end of the Second World War to the collapse of the Soviet Union and beyond. They also discuss the principal elements of today's Russian higher education system while exploring the system's governance model and the logic of its resource allocation. They touch on university selection, the structure of the country's academic profession, the organization of research, and the major excellence programs of leading universities. Illustrating the idea that the development of the higher education system is very much linked with the European experience, the authors argue that Russian higher education was often the domain of successful (and not so successful) education experiments and innovations. Higher Education in Russia is a must-read for scholars of higher education and Russian history alike.

Наука без молодежи? Кризис аспирантуры и возможности его преодоления

2021 · BOOK · ru

В докладе представлен анализ текущего состояния системы аспирантской подготовки в России, определены ключевые проблемы и перспективы их решения. Отмечается, что определяющими факторами наблюдаемой сегодня кризисной ситуации являются: (1) нехватка финансирования, (2) слабость академической поддержки аспирантов, (3) низкое качество исследовательской подготовки поступающих в аспирантуру, (4) рассогласование исследовательских задач аспирантов и «большой» научной повестки. Предлагается система мер по модернизации российской аспирантуры через создание массовой грантовой поддержки деятельности аспирантов, внедрение системы стимулирования эффективного научного руководства аспирантами, разработку нормативной базы и ресурсное обеспечение длинных образовательных треков «исследовательская магистратура-аспирантура», резервирование средств на поддержку исследований аспирантов и студентов исследовательской магистратуры в грантовых конкурсах, поддержку развития целевых аспирантских программ с индустриальными партнерами. Материал будет интересен и полезен как практикам-управленцам вузов, так и исследователям в сфере высшего образования.

Университеты в России: как это работает

2021 · BOOK · ru

В этой книге рассказывается, как устроена система российского высшего образования. Является ли российское высшее образование в большей степени продуктом европейского опыта, заимствования ключевых идей у более зрелых университетских систем, или это самобытный феномен, специфичный именно для нашей страны, особенностями которого и объясняются ее выдающиеся успехи и глубокие кризисы? Как устроены и работают университеты? Как и почему изменяются их миссии, структуры, принципы финансирования? Какую роль в их работе играет государство? Кто и чему учится в университетах? Как устроено российское преподавательское сообщество и какую роль в университетах играет наука? На эти и многие другие «как и почему» отвечает эта книга. Издание адресовано тем, кто хочет лучше понять устройство системы высшего образования в своей стране, оценить институциональные альтернативы и взаимосвязи отдельных институтов системы, увидеть ее место и перспективы в глобальном пространстве формирования человеческого капитала и производства научного знания.Презентация книги на конференции Института образования НИУ ВШЭ 14.10.2021 Г.Ярослав Кузьминов и Мария Юдкевич о книге на семинаре ЛЭСИ НИУ ВШЭ. 12.10.2021 г.Интервью Марии Юдкевич на информационно-аналитическом портале ВШЭ "Ректор говорит!" 02.11.2021г. Мария Юдкевич в подкасте "Большие Вопросы" О книге на портале IQ.hse.ru Рецензии:• Skillbox Media 21.09.2021• НЛО. Новые книги № 6 (140) 2021• Журнал "Мир России". ТОМ 31 № 1 (2022)• Журнал "Профиль" 14.07.2021• Интернет-портал "ЭКОНС" 31.08.2021• Научно-образовательный портал IQ 25.06.2021• Информационный портал ЛибИнформ 15.11.2021

Incorporating Knowledge Triangle in University Management System: The Case of the Higher School of Economics, Russia

2021 · CHAPTER · en

Knowledge Triangle Targeted Science, Technology and Innovation Policy

2021 · CHAPTER · en

During the last decade, the concept of the Knowledge Triangle (KT) in the form of change processes that foster greater interaction between education, research and innovation activities has left the academic community and diffused to the higher education and research policy arena. As a result, numerous policy measures have been developed and implemented aiming at strengthening interaction between the different sides of the knowledge triangle. Similarly, structured and systematic efforts have been taken to describe and understand the important role of universities in the innovation landscape. Universities fulfil numerous missions but they also face the challenge of meeting diverging expectations by different stakeholders. Furthermore, this challenge is complicated by the fact that universities and their surrounding environments are not static but co-develop continuously. The book presents a number of case studies showing how universities react to these changing conditions. It shows examples of aligning universities to the Knowledge Triangle.

How can education contribute to socioeconomic development? Rethinking Human Capital for the Labour Market of the future

2020 · CHAPTER · en

This paper analyzes the role of education in economic growth with special focus on countries with high participation in tertiary education. The practical challenge that this conceptual paper is trying to address is that global economic growth is decreasing in the last decades – especially in developed countries.

Национальные цели социального развития: вызовы и решения: докл. к XX Апр. междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества, Москва, 9–12 апр. 2019 г.

2019 · BOOK · ru

Ежегодный доклад НИУ ВШЭ о социальной политике в этом году посвящен национальным целям и стратегическим задачам развития до 2024 г., сформулированным в Указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204. Они проанализированы через призму проблем в области демографии, развития образования, здравоохранения и культуры, повышения уровня и качества жизни с фокусом на динамику реальных доходов и бедности, расширение практик активного долголетия. Большинство авторов солидарны в оценке того, что целевые показатели результатов развития до 2024 г. очень амбициозны и требуют задействования всего потенциала, способного обеспечить поступательное движение вперед. Активная включенность экспертов университета в обсуждение национальных проектов позволила сформулировать предложения по дополнительным мероприятиям, снижающим риски недостижимости запланированных результатов.

Как сделать образование двигателем социально-экономического развития?

2019 · BOOK · ru

Представленная книга развивает идеи доклада «Двенадцать решений для нового образования» (НИУ ВШЭ, ЦСР, 2018). В ней предлагаются развернутая «академическая» постановка проблемы, а также попытка ее решения с опорой на богатый теоретический и эмпирический материал. Важная особенность настоящей работы — ее «прикладная» составляющая. Стремясь представить ориентиры для долгосрочной стратегии развития образования как двигателя социальноэкономического прогресса России (глава 2), авторы в то же время уделяют повышенное внимание более «техническому» вопросу: конкретным предложениям по доработке планов модернизации системы образования в рамках национальных проектов (глава 3). В силу своей комплексности, сочетания теоретического и прикладного элементов, а также длинного горизонта планирования, книга не имеет аналогов в России. Она будет полезна всем, кого интересует перспектива российского образования.

Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования

2019 · ARTICLE · ru

Хотя образовательная политика большинства развитых стран мира в последние десятилетия базируется на теории человеческого капитала, экспертные дискуссии зачастую не учитывают прогресса в данной теории. Начиная с 1970-х гг. исследователи последовательно уточняют и дополняют характеристики человеческого капитала и их вклад в личное благополучие индивида и в социально-экономическое развитие общества в целом. Отставание политики от уточненных представлений о человеческом капитале приводит к снижению глобальной роли образования в общественном развитии, в которое XXI в. привнес принципиально новые тренды. Перед системами образования по всему миру, включая Россию, встают беспрецедентно сложные вызовы, связанные с количественным ростом финансовых и временных затрат на образование в масштабах всего общества и снижением продуктивности на единицу таких затрат. Созданный образованием человеческий потенциал все хуже капитализируется: глобальный и национальный экономический рост замедляются. Как следствие, предпринимаются все новые попытки теоретически обосновать ненужность или маловажность образования для экономического роста и жизненного успеха отдельного человека. Пока эти попытки не возымели прямых последствий для образовательной политики, однако во многих странах они служат фоном при принятии бюджетных решений не в пользу образования. Образовательные системы необходимо существенно дополнять практиками, направленными на формирование ключевых элементов человеческого капитала. Наиболее перспективными в этом отношении могут оказаться те теоретические разработки, которые пока не стали частью мейнстрима в дискуссиях о человеческом капитале, но необходимы для понимания механизмов его формирования и роли в социально-экономическом прогрессе в краткосрочной и в долгосрочной перспективе.

Университеты на перепутье: Высшее образование в России

2019 · BOOK · ru

Для того чтобы ответить на вопрос, как менять образование, чтобы оно становилось не просто одной из областей социальных обязательств государства, а двигателем социального и экономического развития страны, нужно в первую очередь знать то, как устроен сектор образования — существующие нормы и закономерности, которые отражают действия главных агентов образовательного процесса (население, государство, индустрия, образовательные организации). Большая часть дискуссии о том, как нужно менять систему высшего образования, исходит из общих представлений о ее функционировании. Однако детали имеют значение. В представленном докладе мы собрали те из них, которые, по нашему мнению, имеют значение для прогнозирования и проектирования трансформаций. Цель книги в том, чтобы читатели увидели систему высшего образования во всей сложности естественных процессов ее развития, которые связаны и с внутренней логикой системы, и с новыми внешними влияниями.