DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Александрова Лада Анатольевна

Факультет социальных наук

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +74957729590
Публикаций
30
Языков
1
Наград
0
Конференций
5
Профиль Публикации (30) Курсы (3)

Профессиональные интересы

позитивная психологияПозитивная психология в организационном контекстепозитивная мотивацияпсихология безопасностипсихология здоровьяпсихология саморегуляциипсихология личностипсихология трудных жизненных ситуацийюридическая психологияинклюзивное образование15.21.45 Психология деятельности и поведения. Психология мотивации15.21.51 Психология личности15.41.21 Социальная психология личности. Личность и общество. Психология жизненной сферы15.81.57 Юридическая психология15.81.35 Психология управления14.29.41 Обучение инвалидов15.81.21 Педагогическая психология15.31.35 Психология зрелости

Должности

  • Доцент — Факультет социальных наук, Департамент психологии

Био

  • · Начала работать в НИУ ВШЭ в 2022 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 32 года.

Образование

  • 2005 · Кандидат психологических наук
  • 2001 · Специалитет: Кемеровский государственный университет, специальность «Филология», квалификация «Филолог»
  • 1993 · Специалитет: Санкт-Петербургский государственный университет, специальность «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии»

Опыт работы

  • · Профессиональный опыт:
  • · Стаж работы по специальности – 22 года.
  • · 2011 – по настоящее время: старший научный сотрудник Международной лаборатории позитивной психологии личности и мотивации НИУ ВШЭ, Москва
  • · 2011 - 2014: старший научный сотрудник лаборатории позитивной психологии и качества жизни ВШЭ, Москва
  • · 2010- 2013: ведущий научный сотрудник лаборатории проблем развития личности лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ , Москва
  • · 2005: 2010- доцент кафедры зарубежной и русской филологии МГППУ, Москва
  • · 2002-2005: Старший преподаватель межфакультетской кафедры психологии Кемеровского государственного университет, Кемерово
  • · 1994 - 2002: : Ассистент - межфакультетской кафедры психологии Кемеровского государственного университета, Кемерово
  • · 1993-1994: : Педагог-психолог лаборатории психодиагностики Центра Непрерывного Образования Кемеровского государственного университета (курировала набор в первые классы и психолого-педагогическое сопровождение учащихся среднего звена- 5-9 классы)

Гранты и проекты

  • — · на соискание учёной степени кандидата наук

Конференции (5)

Показать все
  • · 2019: 7th Self-Determination Theory Conference (Amsterdam). Доклад: Intrinsic motivation, self-determination, personality resources and wellbeing in college and university students with disabilities
  • · 2014: Психология общения и доверия: теория и практика (Москва). Доклад: Взаимоотношения с родителями как фактор развития личности студентов с ограниченными возможностями здоровья
  • · 2014: Клиническая психология и психотерапия: проблемы методологии и практики (Новосибирск). Доклад: Роль личности родителей в преодолении психологической травмы студентами с ограниченными возможностями здоровья
  • · 2014: Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с ограниченными возможностями здоровья (Кемерово). Доклад: Роль родителей в обучении и развитии личности учащихся с ограниченными возможностями здоровья
  • · 2012: 6-th European Conference on Positive Psychology (Москва). Доклад: Subjective vitality as reflection of subjective wellbeing and positive individual resource. 6-th European Conference on Positive Psychology. Russia, Moscow, 2012

Идентификаторы исследователя

Публикации (30)

Психологические ресурсы личности и социально-психологическая адаптация студентов с ОВЗ в условиях профессионального образования

2013 · CHAPTER · ru

Психологические ресурсы личности и социально-психологическая адаптация студентов с ОВЗ в условиях профессионального образования

Психологические механизмы и ресурсы развития личности у учащихся с ограниченными возможностями здоровья

2013 · CHAPTER · ru

Глава в коллективной монографии "Психолого-педагогические основы инклюзивного образования" посвящена изучению специфики личностных ресурсов развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Психолого-педагогическое сопровождение дистанционного образования детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных технологий

2013 · BOOK · ru

Данное методическое пособие предназначено для организации комплексного психолого – педагогического сопровождения дистанционного обучения детей с сохранным интеллектом, имеющих ограниченные возможности здоровья или инвалидность, на основе использования современных дистанционных образовательных технологий . В материалах пособия представлены современные психологические подходы к проблеме инвалидности и ограниченных возможностей здоровья, концептуальные, нормативные, организационные и технологические аспекты оказания психолого – педагогической поддержки детям и подросткам с ОВЗ, получающим общее образование в дистанционном режиме. Приложение содержит вариант общего диагностического инструментария, помогающего оценить возможности ребенка с ОВЗ в дистанционном обучении. Представленные материалы помогут руководителям педагогам, психологам, социальным педагогам и другим специалистам образовательных организаций расширить систему представлений о возможностях организации и осуществления комплексного сопровождения с применением дистанционных образовательных технологий с учетом новых стандартов общего образования

Сравнительный анализ эмоциональной компетентности и типов отношений студентов в зависимости от успешности в обучении

2011 · ARTICLE · ru

Специфика ресурсов и механизмов психологической устойчивости студентов с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

2011 · ARTICLE · ru

Особенности работы практического психолога в зависимости от индивидуально-психологических характеристик личности

2011 · CHAPTER · ru

Личностные ресурсы преодоления затрудненных условий развития

2011 · CHAPTER · ru

Субъективная витальность как составляющая личностного потенциала

2011 · CHAPTER · ru

Рассматривается феномен субъективной витальности как философская проблема и как предмет научно-психологического исследования. В центре статьи находится проблема роли и статуса субъективной витальности в структуре личности. В зарубежных исследованиях субъективная витальность традиционно рассматривается как производная от личностной автономии и показатель субъективного благополучия личности. Представлены результаты серии эмпирических исследований (испытуемые - учащиеся школ и студенты). Результаты существенно расширяют представление о субъективной витальности и доказывают, что она играет важнейшую роль в процессе совладания с трудными обстоятельствами жизни и в развитии личности, являясь не только мерой психологического благополучия, но и полноценным личностным ресурсом.

Субъективная витальность как составляющая личностного потенциала

2011 · ARTICLE · ru

Рассматривается феномен субъективной витальности как философская проблема и как предмет научно-психологического исследования. В центре статьи находится проблема роли и статуса субъективной витальности в структуре личности. В зарубежных исследованиях субъективная витальность традиционно рассматривается как производная от личностной автономии и показатель субъективного благополучия личности. Представлены результаты серии эмпирических исследований (испытуемые - учащиеся школ и студенты). Результаты существенно расширяют представление о субъективной витальности и доказывают, что она играет важнейшую роль в процессе совладания с трудными обстоятельствами жизни и в развитии личности, являясь не только мерой психологического благополучия, но и полноценным личностным ресурсом.

Адаптация к трудным жизненным ситуациям и психологические ресурсы личности

2011 · CHAPTER · ru

Курсы (3)