Александрова Лада Анатольевна

Особенности личностного потенциала старшеклассников с различными типами вегетативной регуляции в условиях школьной адаптации

2014 · ARTICLE · ru

Представлено исследование особенностей личностного потенциала и школьной адаптации у старше- классников с различными типами вегетативной регуляции сердечного ритма. Исследование основывалось на рабочей концепции авторов об индивидуальном психолого-физиологическом потенциале адаптации и разви- тия личности. Были выявлены различия в уровне развития и специфике показателей личностного потенциал и адаптации среди старшеклассников с различными типами исходного вегетативного тонуса. Успешность школьной адаптации достигается у данных типологических групп за счет различных личностных и физиоло- гических механизмов, определяющих специфику взаимодействия составляющих индивидуального потенциа- ла. Это стоит учитывать в процессе психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Психологические ресурсы личности и социально-психологическая адаптация студентов с ОВЗ в условиях профессионального образования

2014 · ARTICLE · ru

Обсуждаются результаты исследования взаимосвязи личностных и социальных ресурсов и социально-психологической адаптации учащихся с ОВЗ. В качестве психологических ресурсов личности рассматриваются субъективная витальность, жизнестойкость, осмысленность жизни, толерантность к неопределенности, самоэффективность, стратегии совладания с жизненными трудностями, а также социальные ресурсы – размер социальной сети, удовлетворенность социальной поддержкой. Проанализирована специфика социально-психологической адаптации и ресурсов личности учащихся колледжа в зависимости от наличия/отсутствия ограничений по здоровью и степени напряженности адаптационных механизмов, а также специфика влияния социальной желательности на ответы учащихся в зависимости от наличия/отсутствия инвалидности. Показана продуктивность синтеза медицинско-реабилитационной, социальной и позитивной моделей инвалидности применительно к задачам исследования и психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики в условиях профессионального образования.

Субъективная витальность как предмет исследования

2014 · ARTICLE · ru

татья посвящена обсуждению результатов апробации русскоязычной версии методики субъективной витальности, разработанных в рамках теории самодетерминации Р.Райаном и С. Фредерик. Приводится теоретический обзор основных зарубежных философских и психологических подходов и исследований, посвященных проблеме витальности, дается перевод двух шкал методик: 1) шкалы витальности как состояния и 2) шкалы диспозиционной витальности и характеристика этих шкал. Приведены психометрические показатели обеих шкал субъективной витальности, ориентировочные нормы по обеим шкалам, а также результаты применения обеих шкал субъективной витальности в серии исследований, проведенных автором в период с 2099 до 2012 гг. на различных выборках. Показано, что в результате анализа взаимосвязей, полученных в ходе серии исследований с использованием шкал субъективной витальности, выявлены как феномены, сопоставимые с данными зарубежных исследований, так и ране не исследованные, в частности, с осмысленностью жизни. Выявленные взаимосвязи отражены в сводных таблицах. Обсуждаются взаимосвязи субъективной витальности с личностными ресурсами (осмысленность жизни, жизнестойкость, толерантность к неопределенности и др.), уровнем социально-психологической адаптации, предпочтением конструктивных и защитных стратегий совладания с жизненными трудностями, удовлетворенностью жизнью и социальной поддержкой. Показано, что субъективная витальность может рассматриваться как один из важнейших личностных ресурсов. В ходе обсуждения исследований, проведенных с использованием шкал субьективной витальности, доказывается, что русскоязычная версия шкалы Vt-d показала себя как надежный инструмент исследования, не подверженный выраженному влиянию мотивационного искажения, однако, испытывающий некоторые влияние плохого самопонимания и повышенной самокритичности испытуемого.

Роль личности родителей в преодолении психологической травмы студентами с ограниченными возможностями здоровья

2014 · ARTICLE · ru

Статья посвящена исседованию роли личности родителей в преодолении психологической травмы и развитии личности студентов с ограниченными возможностями здоровья. В статье анализируются взаимосвязи между преодолением травмы и личностными ресурсами родителей и их взрослых детей с инвалидностью, обучающихся дистанционно в МГППУ

Основные принципы психолого-педагогической работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования

2013 · CHAPTER · ru

Личностные и социальные ресурсы в профессиональной деятельности педагога

2013 · CHAPTER · ru

Личностные и социальные ресурсы в профессиональной деятельности педагога.

Субъективная витальность и удовлетворенность профессиональной деятельностью сотрудников организации

2013 · CHAPTER · ru

Субъективная витальность и удовлетворенность профессиональной деятельностью сотрудников организации

Личностный смысл профессиональной деятельности и личностные ресурсы сотрудников организации

2013 · CHAPTER · ru

Личностный смысл профессиональной деятельности и личностные ресурсы сотрудников организации

Исследование личностных факторов удовлетворенности психологическим климатом в педагогическом коллективе

2013 · CHAPTER · ru

Исследование личностных факторов удовлетворенности психологическим климатом в педагогическом коллективе.

Личностные ресурсы студентов с ОВЗ как фактор преодоления учебных трудностей

2013 · CHAPTER · ru

Личностные ресурсы студентов с ОВЗ как фактор преодоления учебных трудностей