Александрова Лада Анатольевна
Факультет социальных наук
Профессиональные интересы
Должности
- Доцент — Факультет социальных наук, Департамент психологии
Био
- · Начала работать в НИУ ВШЭ в 2022 году.
- · Научно-педагогический стаж: 32 года.
Образование
- 2005 · Кандидат психологических наук
- 2001 · Специалитет: Кемеровский государственный университет, специальность «Филология», квалификация «Филолог»
- 1993 · Специалитет: Санкт-Петербургский государственный университет, специальность «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии»
Опыт работы
- · Профессиональный опыт:
- · Стаж работы по специальности – 22 года.
- · 2011 – по настоящее время: старший научный сотрудник Международной лаборатории позитивной психологии личности и мотивации НИУ ВШЭ, Москва
- · 2011 - 2014: старший научный сотрудник лаборатории позитивной психологии и качества жизни ВШЭ, Москва
- · 2010- 2013: ведущий научный сотрудник лаборатории проблем развития личности лиц с ОВЗ ИПИО МГППУ , Москва
- · 2005: 2010- доцент кафедры зарубежной и русской филологии МГППУ, Москва
- · 2002-2005: Старший преподаватель межфакультетской кафедры психологии Кемеровского государственного университет, Кемерово
- · 1994 - 2002: : Ассистент - межфакультетской кафедры психологии Кемеровского государственного университета, Кемерово
- · 1993-1994: : Педагог-психолог лаборатории психодиагностики Центра Непрерывного Образования Кемеровского государственного университета (курировала набор в первые классы и психолого-педагогическое сопровождение учащихся среднего звена- 5-9 классы)
Гранты и проекты
- — · на соискание учёной степени кандидата наук
Конференции (5)
Показать все
- · 2019: 7th Self-Determination Theory Conference (Amsterdam). Доклад: Intrinsic motivation, self-determination, personality resources and wellbeing in college and university students with disabilities
- · 2014: Психология общения и доверия: теория и практика (Москва). Доклад: Взаимоотношения с родителями как фактор развития личности студентов с ограниченными возможностями здоровья
- · 2014: Клиническая психология и психотерапия: проблемы методологии и практики (Новосибирск). Доклад: Роль личности родителей в преодолении психологической травмы студентами с ограниченными возможностями здоровья
- · 2014: Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с ограниченными возможностями здоровья (Кемерово). Доклад: Роль родителей в обучении и развитии личности учащихся с ограниченными возможностями здоровья
- · 2012: 6-th European Conference on Positive Psychology (Москва). Доклад: Subjective vitality as reflection of subjective wellbeing and positive individual resource. 6-th European Conference on Positive Psychology. Russia, Moscow, 2012
Идентификаторы исследователя
- ORCID:
0000-0003-3539-8058 - ResearcherID:
K-9682-2015 - SPIN РИНЦ:
9085-1770 - Google Scholar: https://scholar.google.ru/citations?hl=ru&user=7M6jHqYAAAAJ&view_op=list_works
Публикации (30)
Особенности идентичности и совладание с травматическим опытом у взрослых, узнавших о своем усыновлении
2026 · ARTICLE · ru
Контекст и актуальность. Многие российские усыновители выбирают сокрытие факта усыновления от приемного ребенка, руководствуясь наличием в семейном кодексе РФ статьи о тайне усыновления. Даже после достижения совершеннолетия и смерти приемных родителей усыновленный не вправе получить сведения о своих биологических родителях без согласия усыновителей. В контексте роста числа усыновлений перед наукой встает задача исследования психологических последствий тайны усыновления и ее раскрытия во взрослом возрасте. Цель. Исследовать устойчивость идентичности взрослых, узнавших о своем усыновлении, как фактор совладания с травматическим опытом. Гипотеза. Существуют статистически значимые взаимосвязи между особенностями совладания с психотравмирующей ситуацией, связанной с раскрытием тайны усыновления, и устойчивостью идентичности взрослых, узнавших о своем усыновлении. Дополнительные гипотезы: 1) о наличии у взрослых усыновленных статистически значимых различий в зависимости от особенностей раскрытия тайны усыновления; 2) о различиях между взрослыми, узнавшими о своем усыновлении, и взрослыми без опыта усыновления. Методы и материалы. В иссле- довании приняли участие в качестве основной группы (n = 61) взрослые, узнавшие о своем усыновлении (M = 37,0; SD = 9,6; 90,2% женщин), и в качестве контрольной группы (n = 62) взрослые без опыта усыновления (M = 43,1; SD = 10,5; 82,3% женщин). Для оценки идентичности использовалась методика «Индекс устойчивости идентичности» в адаптации Я.А. Соловьевой и М.А. Одинцовой. Особенности совладания с травматическим опытом оценивались с помощью батареи методик. Результаты. Выявлены статистически значимые взаимосвязи между особенностями совладания с психотравмирующей ситуацией, связанной с раскрытием тайны усыновления, и устойчивостью идентичности взрослых, узнавших о своем усыновлении; статистически значимые различия в выраженности показателей устойчивости идентичности и посттравматического роста в зависимости от особенностей раскрытия тайны усыновления внутри группы взрослых усыновленных, а также между взрослыми, узнавшими о своем усыновлении, и взрослыми без опыта усыновления. Выводы. Устойчивость идентичности в группе лиц, узнавших о своем усыновлении во взрослом возрасте, значимо отличается от группы, не имеющей опыта усыновления. Она по-разному коррелирует с показателями совладания с травматическим опытом, к которому относится и раскрытие тайны усыновления во взрослом возрасте, в зависимости от наличия или отсутствия подозрений о своем усыновлении. Результаты исследования будут полезны не только ученым и профессиональным психологам, но и специалистам в сфере семейного устройства и замещающим родителям при выборе стратегии в вопросе тайны усыновления.
Features of the Current State of Students in Regions with High Involvement in the Consequences of Hostilities
2024 · ARTICLE · ru
Цель. Проанализировать особенности актуального состояния обучающихся в регионе с высокой степенью вовлеченности в последствия боевых действий. Контекст и актуальность. Данные исследований, преимущественно зарубежных, свидетельствуют о высокой распространенности у детей, вовлеченных в последствия боевых действий или проживающих в зоне военных конфликтов, нарушений различной степени выраженности, от легких проблем адаптации до симптомов посттравматического стрессового расстройства (далее – ПТСР). Такие дети нуждаются в адресной психологической помощи. Исследований, посвященных анализу влияния, которое оказывает на обучающихся вовлеченность в последствия боевых действий, на сегодня немного, специалисты испытывают дефицит компактных инструментов, позволяющих комплексно оценить актуальное состояние детей и их потребность в психологической помощи. Дизайн исследования. В работе изучаются особенности актуального состояния обучающихся в регионе с высокой степенью вовлеченности в последствия боевых действий. Использован специально разработанный инструмент скрининга, предназначенный для обучающихся 9–11 классов. Участники. 646 обучающихся 9–11 классов (36% мужского, 64% женского пола), преимущественно проживающие на территории Луганской Народной Республики. Методы (инструменты). В основе исследования – анкета, разработанная для оценки актуального состояния ребенка. Она включает пункты, оценивающие: а) проявления социально-психологической и психической дезадаптации, б) симптоматику посттравматического стрессового расстройства, проявляющуюся в различных сферах жизнедеятельности, в) психологические ресурсы ребенка для совладания со стрессом. Опрашиваемым предлагалось выбрать из списка те характеристики, которые они у себя наблюдают, на основе множественного выбора: 0 – признак отсутствует, 1 – признак присутствует. Анкета также содержит пункты, направленные на субъективную оценку ребенком своего благополучия в каждой из перечисленных выше сфер жизнедеятельности, оцениваемые с использованием 10-балльной шкалы Ликерта. Анкета предъявлялась в электронном виде, с использованием платформы AnketologBox (АнкетологБокс). Полученные результаты анализировались с помощью пакета IBM SPSS 27.0. Результаты. Получены результаты о распространенности и выраженности признаков социально-психологической дезадаптации, а также проявлений, которые можно отнести к признакам ПТСР, субъективному благополучию и психологическим ресурсам обучающихся в совладании со стрессом. Обнаружены статистически значимые различия между обучающимися по критерию пола: выявлен значительно более высокий уровень уязвимости девочек по сравнению с мальчиками в психофизиологической, эмоциональной, поведенческой сферах, отношениях с близкими. Основные выводы. Анализ данных позволил выявить основные особенности актуального состояния обучающихся в регионе с высокой степенью вовлеченности в последствия боевых действий: наличие у части подростков выраженного неблагополучия в психофизиологической, когнитивной, эмоциональной, коммуникативной и поведенческой сферах, выраженные различия между мальчиками и девочками в оценках проявлений дезадаптации и признаков ПТСР. Предложенный инструмент скрининга чувствителен в отношении изучаемых феноменов – от психологических ресурсов совладания со стрессом до признаков дезадаптации у обучающихся, проживающих на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий.
Русскоязычная версия краткой шкалы резилентности: психометрический анализ на примере выборок студентов, многодетных родителей и родителей детей с инвалидностью
2022 · ARTICLE · ru
Актуальность. Краткая шкала резилентности (Brief Resilience Scale, BRS) Б. Смита и его коллег является одним из наиболее психометрически обоснованных инструментов для оценки резилентности во всем мире (Windle et al., 2011). Цель. Целью настоящего исследования стала адаптация русскоязычной версии BRS. Описание хода исследования. Психометрические показатели русскоязычной версии BRS были проанализированы на материалах серии исследований с участием 696 респондентов, в том числе родителей детей с инвалидностью, многодетных родителей и студентов высших и средне-специальных учебных заведений. Результаты исследования. Внутренняя надежность русскоязычной версии BRS была установлена с помощью коэффициентов α-Кронбаха, значения которых превысили показатели 0,8 на всех выборках исследования. Адаптированная шкала продемонстрировала соответствие оригинальной факторной структуре BRS, содержащей прямые и обратные тестовые пункты, что свидетельствует в пользу ее факторной валидности. Корреляционные связи между показателями резилентности и феноменологически схожими феноменами (в частности, жизнестойкости, диспозиционального оптимизма, самоуважения, общей самоэффективности, субъективной витальности, удовлетворенности жизнью и др.) подтвердили конвергентную валидность русскоязычной версии шкалы. Кроме того, родители детей с инвалидностью сообщали о более низкой резилентности, чем многодетные родители, хотя и статистически не отличающейся от аналогичных показателей у студентов высших и средне-специальных заведений. Выводы. В заключении делается вывод о том, что русскоязычная версия BRS надежна, валидна и может быть рекомендована к использованию для диагностики резилентности у русскоязычных респондентов.
Flow theory in foreign and Russian psychology: history, contemporary state of arts and perspectives of development
2022 · ARTICLE · ru
В статье представлены история и логика возникновения концепции потока М. Чиксентмихайи, а также развития концепции на протяжении практически полувека с момента ее разработки. Охарактеризованы основные модели потока, рассмотрены различные методы его исследования, включая качественные (интервью), количественные (опросники) и экспериментальные (метод выборки переживаний — ESM), современные направления исследований, в том числе междисциплинарных. Рассматриваются возможности практического применения концепции в области образования, трудовой, досуговой деятельности и в различных культурных контекстах. Анализируются идеи и подходы мастеров отечественной психологии, наиболее близкие концепции М. Чиксентмихайи, а также вклад отечественной психологии в возникновение и развитие концепции потока.
COPE-30: PSYCHOMETRIC PROPERTIES OF THE SHORT VERSION OF THE RUSSIAN-LANGUAGE INVENTORY FOR COPING STRATEGIES EVALUATION
2022 · ARTICLE · ru
Актуальность. Совладание играет большую роль в адаптации человека к стрессовым ситуациям и становится одной из центральных задач психологической практики, что диктует необходимость разработки надежного, валидного и компактного инструмента. Цель. Разработка сокращенной версии русскоязычной методики оценки копинг-стратегий (СОРЕ-30) на основе полной русскоязычной версии. Методы. Сбор социодемографических данных, оценка субъективно воспринимаемой трудности ситуации. Методики: COPE, тест жизнестойкости, методика самоактивации личности, Субъективное оценивание трудной жизненной ситуации. Использовались: описательная статистика, корреляционный анализ, экплораторный и конфирматорный факторный анализ, трехфакторный дисперсионный анализ и двухфакторный ковариационный анализ. Выборка. Данные получены в ходе интернет-опроса (2021–2022 гг.). В исследовании приняло участие 1395 человек в возрасте от 18 до 76 лет (32±11 лет), 72,5% женщин, 24,6% мужчин, 2,9% других. Результаты. Психометрические показатели говорят о хорошей внутренней согласованности шкал СОРЕ-30. Результаты конфирматорного факторного анализа подтверждают соответствие 15-факторной модели СОРЕ-30 полученным данным на разных выборках и при разных инструкциях. Три фактора второго порядка коррелируют со всеми характеристиками трудной жизненной ситуации (ТЖС), самоактивацией и жизнестойкостью. Женщины чаще используют копинг-стратегии «Концентрация на эмоциях и их активное выражение», «Обращение к религии» и «Использование эмоцио- нальной социальной поддержки», а мужчины — «Юмор», даже при контроле уровня трудности ситуации. Выводы. Методика СОРЕ-30 является надежным, внутренне непротиворечивым и валидным инструментом для определения копинг-стратегий, обладает такими же хорошими психометрическими характеристиками, как и полный вариант, результаты не подвержены влиянию разных формулировок инструкции.
The Adaptation of Personal Self-Activation Inventory for People with and without Disability of Different Ages
2022 · ARTICLE · ru
Работа посвящена адаптации методики самоактивации личности на выборках респондентов с инвалидностью (N=170) и условно здоровых (N=1507) в возрасте от 18 до 65 лет (31,6 % мужчин). Адаптация проводилась для четырех групп: условно здоровые до 25 лет (N=1016) и от 25 лет и старше (N=491); лица с инвалидностью до 25 лет (N=102) и от 25 лет и старше (N=68). По общему баллу самоактивации обнаружены статистически значимые эффекты возраста и наличия инвалидности: условно здоровые превосходят лиц с инвалидностью, а люди старшего возраста – более молодых. Эффект пола не обнаружен. При рассмотрении отдельных шкал методики оказалось, что у условно здоровых все шкалы методики вносят одинаковый вклад в повышение самоактивации с возрастом, а у лиц с инвалидностью с возрастом повышаются только значения по шкалам самостоятельности и психологической активации. Достаточно высокая внутренняя согласованность методики на четырех выборках и ретестовая надежность для выборок условно здоровых и лиц с инвалидностью говорят о релевантности методики. Представлены нормы для всех шкал методики самоактивации личности в зависимости от возраста и наличия/отсутствия инвалидности.
Осознанность в структуре саморегуляции: структура и психодиагностические возможности методики оценки осознанного присутствия (МООП)
2021 · ARTICLE · ru
В работе представлен психометрический анализ Методики оценки осознанного присутствия (МООП). С помощью конфирматорного факторного анализа были построены и сопоставлены модели осознанного присутствия. Была проведена проверка надежности согласованности и ретестовой надежности выделяемых шкал и субшкал. Исследование базируется на двух независимых выборках студентов в возрасте от 16 до 29 лет, N = 531. Была проведена валидизация Общей шкалы осознанного присутствия, а также субшкал Дезавтоматизации и Сосредоточенности. Методика оценки осознанного присутствия применялась в двух исследованиях совместно с другими психодиагностическими инструментами. В первом исследовании подвыборка условно здоровых студентов была сопоставлена с подвыборкой студентов с инвалидностью. Было показано что осознанное присутствие связано с субъективным благополучием и ресурсами личности в обеих группах студентов. Обнаруживаются как общие для обеих групп, так и «группоспецифичные» значимые взаимосвязи. Это позволяет утверждать, что осознанное присутствие играет разную роль в совладании с трудностями в рассматриваемых группах. В структуре саморегуляции студентов с инвалидностью осознанность занимает более существенное место, чем у их условно здоровых сверстников. Результаты второго исследования показали незначимые различия в корреляциях показателей осознанного присутствия с методиками, измеряющими субъективное благополучие, базовые черты и рефлексивные особенности личности. Осознанность обнаруживает устойчивые значимые положительные связи, от умеренных до сильных с показателями субъективного благополучия и личностными ресурсами устойчивости. Шкалы МООП значимо отрицательно связаны со всеми формами рефлексии, как конструктивными, так и неконструктивными, за исключением рефлексии текущей деятельности, а также с осознанием коммуникативных контекстов и проблем, связанных с одиночеством.
Методологические подходы к оценке индивидуального психолого-физиологического потенциала адаптации и развития личности детей-сирот
2015 в печати · ARTICLE · ru
В статье представлено исследование, направленное на разработку схемы оценки и мониторинга индивидуального психолого-физиологического потенциала адаптации и развития личности воспитанников учреждений интернатного типа для детей-сирот и оставшихся без попечения родителей.
Разработка и апробация методики оценки трудностей, обусловленных состоянием здоровья
2015 · CHAPTER · ru
Статья посвящена разработке и апробации психодиагностической методики, направленной на оценку трудностей, обусловленных состоянием здоровья, испытываемых студентами с ОВЗ и условно здоровыми в процессе обучения. Представлен процесс создания методики, содержание и психометрические показатели выделенных шкал, проанализированы взаимосвязи шкал методики с личностными ресурсами, стратегиями совладания, мотивацией учебной деятельности, потоком в учебной деятельности, а также вопросы достоверности получаемых результатов
Операционализация пятифакторной модели личностных черт на российской выборке
2015 · ARTICLE · ru
В статье описываются основные шаги и результаты русскоязычной операционализации пятифакторной модели личностных черт на основе опросника BFQ-2 (Caprara, Barbaranelli, Borgogni, Vecchione, 2007). Набор пунктов, переведённых с итальянского языка, был модицифирован и дополнен до 170 утверждений. Использована выборка жителей 6 регионов России (N=589). По итогам анализа отобран русскоязычный набор из 136 утверждений, сгруппированных в 5 шкал «Большой пятёрки» и шкалу лжи. Получены высокие показатели надёжности (альфа-коэффициенты Кронбаха в диапазоне от 0,86 до 0,91 для 5 шкал и 0,81 для шкалы лжи). Теоретически ожидаемая факторная структура успешно воспроизводится с помощью эксплораторного и конфирматорного факторного анализа. Обсуждаются гендерные, возрастные и региональные различия в показателях шкал.
Курсы (3)
-
Киберпсихология · 2 раза
2025/2026, 2024/2025 · Бакалавриат · рус
-
Позитивная психология здоровья · 2 раза
2024/2025, 2023/2024 · Маго-лего · рус
-
Позитивная психология затрудненных условий развития · 2 раза
2022/2023, 2021/2022 · Магистратура / Маго-лего · рус