DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Колачев Никита Игоревич

Факультет социальных наук

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 698-44-36
Публикаций
32
Языков
2
Наград
5
Конференций
7
Профиль Публикации (32) Курсы (13)

Профессиональные интересы

психометрикакогнитивная психологияпсихологическая оценкапсихология личностипсихология индивидуальных различийматематическая статистикаприкладная теория вероятностей

Должности

  • Доцент — Факультет социальных наук, Департамент психологии

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2017 году.

Образование

  • 2025 · Магистратура: Российский университет дружбы народов, специальность «Прикладная математика и информатика», квалификация «Магистр»
  • 2023 · Кандидат психологических наук: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
  • 2022 · Аспирантура: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", специальность «Психологические науки», квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь»
  • 2019 · Магистратура: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", специальность «Психология», квалификация «Магистр психологии»
  • 2017 · Бакалавриат: Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, специальность «История», квалификация «Бакалавр»

Опыт работы

  • · 2017: Стажер-исследователь с года

Награды и поощрения

  • · Благодарность департамента психологии НИУ ВШЭ (ноябрь 2025)
  • · Надбавка за академическую работу (2023–2024)
  • · Надбавка за публикацию в журнале из Списка А (и приравненном к нему научном издании) (2025–2026, 2024–2025)
  • · Лучший преподаватель — 2025
  • · Группа высокого профессионального потенциала (кадровый резерв НИУ ВШЭ)Категория "Новые исследователи" (2022–2023)

Гранты и проекты

  • — · на соискание учёной степени кандидата наук

Конференции (7)

Показать все
  • · 2025: III Межрегиональный форум «Функциональная грамотность - образование для будущего» (Ижевск). Доклад: Перенос как ключевой принцип оценки и формирования функциональной грамотности
  • · 2023: Всероссийская научно-практическая конференция "Управление развитием функциональной грамотности" (Казань). Доклад: Функциональная грамотность как фундаментальная характеристика личности: сравнение с интеллектом
  • · 2022: VII Международная научно-практическая конференция памяти М.Ю. Кондратьева «Социальная психология: вопросы теории и практики» (Москва). Доклад: Роль личностных ресурсов в динамике профессионального выгорания и трудовой мотивации (на примере сотрудников городских публичных библиотек)
  • · 2022: XI ежегодная международная конференция Евразийской Ассоциации оценки качества образования (Москва). Доклад: Функциональная грамотность – новый образовательный результат (новая грамотность) или хорошо забытый психологический конструкт?
  • · 2021: MACSPro’21: Conference on Modeling and Analysis of Complex Systems and Processes (Москва). Доклад: Comparison of Supervised Machine Learning Methods for Automated Assessment of Student’s Responses to Dichotomously Scored Items in the Financial Literacy Test
  • · 2020: Финансовая грамотность на Енисее (Красноярск). Доклад: Промежуточные итоги работы по мониторингу финансовой грамотности школьников 9 классов Красноярского края по материалам PISA
  • · 2020: НОВЫЕ ВЫЗОВЫ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ (Новосибирск). Доклад: ДЕПРЕССИЯ В ПЕРИОД САМОИЗОЛЯЦИИ, ВЫЗВАННОЙ ВСПЫШКОЙ COVID-19: ЛОНГИТЮДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДОБРОВОЛЬЦЕВ

Идентификаторы исследователя

Публикации (32)

Применение статистик m* и d* для оценки качества данных психологического исследования с помощью закона Бенфорда (на примере измерения времени реакции)

2024 · ARTICLE · ru

Целью предлагаемого исследования было рассмотрение свой­ ств статистик, используемых для изучения согласия распределения первой значащей цифры закону Бенфорда, m* и d* при достаточно скромных объёмах выборки (10≤ n ≤70). Для достижения цели было проведено симуляционное исследование. Симулировались данные лог-нормального распределения с параметрами, имитирующими распределение измерений времени реакции. Распределение первой значащей цифры изучалось у стандартизированных значений, возведённых в степень γ; 5≤ γ ≤100. Выяснилось, что статистика m* не зависит от степени числа в отличие от d*. Были установлены критические значения для выборок объёмом от 10 до 70 наблюдений с шагом h = 10. Оказалось, что критические значения при малых n статистики d* близки к асимптотическим, в то время как критические значения статистики m* существенно больше. Функциональность установленных критических значений проверялась в рамках экспериментального исследования: один респондент выполнял когнитивный тест Струпа в соответствии с инструкцией (контрольный случай), другой – нарушал её (экспериментальный случай). Обнаружено, что статистика d* не позволяет дифференцировать поведение испытуемых. В свою очередь m* оказалась чувствительной к изменениям в поведении респондентов и в экспериментальном случае существенно чаще позволяла отвергнуть нулевую гипотезу о соответствии распределения первой значащей цифры стандартизированного значения времени реакции закону Бенфорда в сравнении с контрольным. Таким образом, делается предварительный вывод о том, что статистика m* в сравнении с d* более функциональна при изучении качества данных о времени реакции при небольших n.

DOI ↗ PDF ↗

Разработка и психометрический анализ шкалы толерантности к коррупции

2024 · ARTICLE · ru

Целью предлагаемого исследования стало изучение психометрических свойств разработанной шкалы толерантности к коррупции. Для этого было проведено анкетирование экспертов, с тем чтобы иссле-довать содержательную валидностьполучаемых результатов. На выборкеисследования No1 из404 респондентов была изучена надежность, структура, инвариантность методики и еевзаимосвязь со шка-лами амбивалентного отношения к мужчинам. На отдельной выборкеисследования No2, состоящейиз100 студентов факультетов экономики и психологии,изучена критериальная и дивергентная валид-ность результатов. По итогам анализа выяснилось, что шкала обладает приемлемыми свойствами, вы-сокой различительной способностью. Было показано, что для минимизации ошибки измерения лучше использовать полную шкалу толерантности к коррупции, хотя субшкалы также возможно применять в исследовательских целях. Взаключение предложены варианты дальнейшей работы по валидизации предлагаемого инструмента.

DOI ↗

АДАПТАЦИЯ ШКАЛ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ И ЭМПИРИЧЕСКАЯ ПРОВЕРКА ТЕОРИИ СУИЦИДАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ J. ZHANG НА РОССИЙСКОЙ ВЫБОРКЕ

2023 · ARTICLE · ru

В статье представлена операционализация теории суицидального напряжения, продолжающей традицию социальных исследований в суицидологии. Цель исследования: адаптация «Шкал психологического напряжения» на российской выборке и эмпирическая проверка теории суицидального напряжения. Участники: нормативная выборка состояла из 269 студентов от 17 до 28 лет (М=19,0, SD=1,1). Пол: 169 женщин (63%), 99 мужчин (37%), 1 участник не указал пол. Клиническая выборка состояла из 146 пациентов кризисного стационара от 16 до 48 лет (M=23,1, SD=5,9), 105 женщин (72%) и 41 мужчина (28%). Методики: «Шкала психологического напряжения», «Причины для жизни», «Сочувствие к себе», «Будущее “я”», «Воспринимаемая социальная поддержка», «Опыт близких отношений», «Опросник временной перспективы Ф. Зимбардо», «Почти совершенная шкала», «Шкала безнадёжности А. Бека», «Шкала душевной боли». Результаты: окончательная версия шкалы (29 пунктов) показала удовлетворительное соответствие модели эмпирическим данным: χ2(371)=1252,220, CFI=0,920, TLI=0,912, RMSEA =0,076, SRMR=0,074. Анализ критериальной валидности обнаружил высокий уровень различий по трем шкалам методики при сравнении нормативной и клинической выборок (d Коэна =1,3-1,6). Подтверждена часть теории суицидального напряжения, касающаяся медиации переменных безнадёжности и душевной боли между разными типами психологического напряжения и суицидальностью. Выводы: русскоязычная адаптация «Шкал психологического напряжения» прошла хорошо, он может использоваться для исследовательских задач, в клинической практике, а три его шкалы из четырёх (шкала напряжения ценностей, стремлений и совладания) – в скрининговых исследованиях.

DOI ↗

Критериально-уровневый подход к разработке учебно-диагностических материалов для формирования финансовой грамотности

2023 · ARTICLE · ru

Актуальность статьи определяется потребностью внедрения в образовательный процесс критериально-уровневого подхода, актуального для современной школы в контексте решения задач достижения заявленных во ФГОС образовательных результатов. В статье раскрываются подходы к определению уровней сложности заданий, входящих в Банк заданий по финансовой грамотности, разработанных в 2019–2022 годах в ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» по государственному заданию Министерства просвещения РФ в рамках проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся» [13]. Предметом анализа стали критерии выделения уровней сложности заданий по финансовой грамотности, разноуровневые комплексные задания по финансовой грамотности, результаты их апробации.

General intelligence in middle school students from different Russian regions: Results of PISA-like tests

2023 · ARTICLE · en

This study is aimed at investigating the contribution of the general intelligence factor if six PISA domains (reading, mathematical, scientific, financial literacies, global competence, and creative thinking) are combined in one measurement instrument. For achieving our goal, items based on the PISA frameworks are developed, students in grades 5–8 from three different Russian regions are assessed, and three IRT models (unidimensional, multidimensional, and bifactor) are applied to process the data. In addition, the correlations from the multidimensional model are estimated to examine the degree of cognitive specificity and mixture modeling is implemented to investigate ability differentiation across grades. Statistical analysis reveals that the bifactor model comprising one general and six specific factors, has a better fit in each grade. Based on this model, we compute the variance explained by the general factor, with the estimates varying between 60% and 70%. In general, the pure variance explained by specific factors does not exceed 10%. The correlations are above 0.40 in each grade and the averaged associations tend to increase from 6th to 8th grade, although they are smaller in years 6 and 7 compared to year 5. The general ability differentiation effect is observed in grades 6 to 8 and is not present in grade 5. Specific ability differentiation is more pronounced in reading literacy, especially in grade 5 to 7. The results obtained are discussed from the perspective of the ability and developmental differentiation/dedifferentiation problem.

DOI ↗

Использовать ли показатель трудности при анализе психологических тестов?

2023 · ARTICLE · ru

В предлагаемой статье рассматривается вопрос применимости показателя трудности в рамках психометрического анализа психологических тестов. Показывается, что в традиционных психометрических исследованиях авторы игнорируют этот показатель, поскольку парадигмой конфирматорного факторного анализа, на основе которой большинство психологов проводит свои исследования, его изучение не предусмотрено. На аналитическом и эмпирическом примерах продемонстрировано, что трудность – аналог энтропии (меры количества информации), не имеющий единиц измерения. Проведено сравнение обоих показателей на предмет преимуществ и недостатков и даны рекомендации по их использованию в исследованиях качества диагностических методик.

DOI ↗

Функциональность проекта «Мониторинг формирования функциональной грамотности обучающихся»

2023 · ARTICLE · ru

В статье приводится анализ опыта повышения качества образования посредством формирования функциональной грамотности. Представлены обобщенные результаты исследований, проводимых в рамках проекта Минпросвещения РФ «Мониторинг формирования функциональной грамотности обучающихся», экспертного выявления сущности функциональной грамотности и общих характеристик заданий по составляющим функциональной грамотности и статистического выделения единого конструкта функциональной грамотности и его особенностей. Показана возможность интерпретации данного конструкта на основе общего фактора интеллекта. Предлагаются направления повышения эффективности деятельности системы образования на разных уровнях для обеспечения повышения качества образования за счет развития творческого потенциала выпускников школы.

Вопросы диагностики суицидального риска: где, когда и как проводить оценку

2023 · ARTICLE · ru

Актуальность. Диагностика суицидального риска — важная, но только развивающаяся область суицидологии. Цель. Работа направлена на прояснение проблем и перспектив данной научной сферы. Метод. Ставятся и разбираются основные вопросы, связанные с оценкой данного конструкта: сеттинг, предмет измерения, особенности инструментария. Результаты. Делается заключение о важности данных переменных при выборе метода измерения суицидального риска, а также о необходимости совмещать диагностику и лечебные воздействия. Выводы. Приводится типология выбора методов воздействия на основе нарративной модели суицидального кризиса И. Галынкера. Указываются ограничения современных диагностических методов, утверждается необходимость полагаться не столько на инструментарий, сколько на структурированное клиническое суждение, а также руководствоваться не столько наличием или отсутствием суицидальной идеации у респондента, сколько пониманием его текущих фрустрированных потребностей.

DOI ↗

«Шкала душевной боли» Р. Холдена и «Шкала безнадежности» А. Бека: диагностические возможности для предсказания суицидального риска

2023 · ARTICLE · ru

Статья посвящена проверке психометрических характеристик русскоязычных версий методик «Шкала душевной боли» Р. Холдена и «Шкала безнадежности» А. Бека, а также установлению для них нормативных показателей. Нормативная выборка для первой шкалы составила 343 человека, 281 женщин (81.9%) и 62 мужчин, возраст участников также от 17 до 25 лет (19.6±1,04), для второй шкалы – 626 человек и включала 284 женщин (45.5%) и 340 мужчин (2 участника не указали пол). Возраст участников был тем же (19.4±0,95). Клиническая выборка состояла из 146 пациентов кризисного стационара от 16 до 48 лет (23.1±5,9), 105 женщин (72%) и 41 мужчина, у которых наблюдались суицидальные мысли. Для проверки структуры опросников и установления пороговых значений применялась модель современной теории тестирования для рейтинговых шкал. Подтвердилась одномерная структура обоих опросников: полная версия «Шкалы душевной боли» и сокращенная версия (11 пунктов) «Шкалы безнадежности». Они могут считаться надежными и валидными инструментами для выявления суицидального риска у молодежи.

DOI ↗

Comparison of Supervised Machine Learning Methods for Automated Assessment of Student’s Responses to Dichotomously Scored Items in Financial Literacy Test

2022 · CHAPTER · en

The article is devoted to comparing methods of automatic checking of dichotomously scored items in the financial literacy test. Such approaches to natural language processing as "bag-of-words", n-grams (within word boundaries), n-grams (across the whole response), and the fastText pre-trained embeddings were analyzed. The logistic regression was used to classify students’ answers. The analysis was conducted on the data of ninth-graders from one of the Russian regions. As a result, it was concluded that the "bag of words" is not suitable for automated evaluation of responses, and it is better to utilize the n-grams method with vectorization over the whole student’s response.

PDF ↗

Курсы (13)