DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Бакулев Алексей Валентинович

Факультет гуманитарных наук

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 12409
Публикаций
33
Языков
2
Наград
21
Конференций
25
Профиль Публикации (34) Курсы (33)

Профессиональные интересы

академическое письмо на английском языкелингводидактикалексикологияморфология и синтаксиспереводоведение

Должности

  • Доцент — Факультет гуманитарных наук, Школа иностранных языков
  • Академический руководитель образовательной программы — Иностранные языки и межкультурная коммуникация

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2016 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 20 лет.

Образование

  • 2010 · Кандидат филологических наук: Белгородский государственный университет
  • 2006 · Специалитет: Таганрогский государственный педагогический институт, специальность «Иностранные языки», квалификация «Учитель английского и немецкого языков»

Опыт работы

  • · 2019 г.: н.вр. - департамент (с апреля
  • · 2020 г.: Школа) иностранных языков НИУ ВШЭ, доцент (штатный сотрудник)
  • · 2016 - 2019: гг. - кафедра английского языка для экономических и математических дисциплин департамента иностранных языков НИУ ВШЭ, доцент (штатный сотрудник)
  • · 2016 - 2019: гг. - департамент иностранных языков НИУ ВШЭ, доцент (по совместительству)
  • · 2006 - 2016: гг. - кафедра иностранных языков Таганрогского государственного радиотехнического университета, затем - Технологического института, Инженерно-технологической академии Южного федерального университета, г. Ростов-на-Дону и Таганрог, преподаватель, доцент (до
  • · 2009 г.: совместитель, с
  • · 2009 г.: штатный сотрудник)
  • · 2013 - 2016: гг. - языковой центр Language Link, г. Таганрог, Ростовская обл., преподаватель английского языка (по совместительству)
  • · 2006 - 2015: гг. - МОБУ СОШ №9 с углубленным изучением английского языка, г. Таганрог, Ростовская обл., учитель английского языка (с перерывами в
  • · 2009-2010: гг. и
  • · 2013-2014: гг.; до
  • · 2009 г.: штатный сотрудник, с
  • · 2010 г.: по совместительству)
  • · 2013 - 2014: гг. - Juniata College, Huntingdon, PA (USA) - преподаватель русского языка и культуры
  • · 2008 - 2011: гг. - кафедра лингвистического образования Технологического института Южного федерального университета, г. Таганрог, преподаватель (по совместительству)
  • · 2006 - 2010: гг. - Информационный центр иностранных языков и межкультурной коммуникации, г. Таганрог, Ростовская обл., учитель английского языка (по совместительству)
  • · 2005 - 2006: гг. - МОУ СОШ №9 с углубленным изучением английского языка, г. Таганрог, Ростовская обл., учитель-стажер английского языка

Награды и поощрения

  • · Благодарность НИУ ВШЭ (ноябрь 2025)
  • · Почетная грамота факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ (январь 2025)
  • · Благодарность первого проректора НИУ ВШЭ (октябрь 2024)
  • · Благодарность первого проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2023)
  • · Благодарность первого проректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2022)
  • · Почетная грамота Школы иностранных языков НИУ ВШЭ (ноябрь 2022)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2021)
  • · Благодарность Факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ (декабрь 2020)
  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2020)
  • · Благодарственное письмо ректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2020)
  • · Благодарность департамента иностранных языков НИУ ВШЭ (декабрь 2019)
  • · Персональная надбавка ректора (2017–2018)
  • · Надбавка за академические успехи и вклад в репутацию НИУ ВШЭ (2023–2025)
  • · Лучший преподаватель — 2020–2025, 2017
  • · Группа высокого профессионального потенциала (кадровый резерв НИУ ВШЭ)Категория "Будущие профессора" (2018)Категория "Новые преподаватели" (2017)
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Удовлетворенность студентов качеством образовательной программы» — 2023–2025
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Прием иностранных студентов» — 2023–2025
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Методическое качество программы» — 2025
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Межфакультетское взаимодействие» — 2024–2025
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Привлечение студентов» — 2024
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Работа студентов с внешними заказчиками» — 2023

Гранты и проекты

  • 2014 · 2013 ‑ 2014 гг. ‑ грант У. Фулбрайта Foreign Language Teaching Assistantship (FLTA); распределение в Juniata College, Huntingdon, PA в качестве преподавателя русского языка и культуры
  • 2014 · 2012 ‑ 2014 гг. ‑ проект РГНФ №12-36-01237 «Разработка инновационной концепции языковой подготовки в рамках создания системы электронного обучения в инженерно-техническом вузе», исполнитель

Конференции (25)

Показать все
  • · 2024: VI Международная научно-практическая конференция имени Е.Н. Солововой «Обучение иностранным языкам – современные проблемы и решения» (Москва). Доклад: Emergency: Redundancy! Can AI Give Us a Helping Hand?
  • · 2024: Содружество отечественных лингвометодических школ: уникальные образовательные продукты и практики (к 90-летию журнала «Иностранные языки в школе» (Москва). Доклад: Использование элементов дизайн-мышления при проектировании курса по академическому письму
  • · 2024: Содружество отечественных лингвометодических школ: уникальные образовательные продукты и практики (к 90-летию журнала «Иностранные языки в школе» (Москва). Доклад: О новом опыте межкультурного взаимодействия в образовательном контексте: на примере магистерской программы «Иностранные языки и межкультурная коммуникация» ШИЯ НИУ ВШЭ
  • · 2024: HSE LED (Москва). Доклад: Перепроектирование образовательной программы магистратуры в рамках парадигмы дизайн-мышления
  • · 2023: HSE LED (Москва). Доклад: To KISS Consistently: Ways to Remove Redundancy in a Research Paper
  • · 2023: V Международная научно-практическая конференция имени Е.Н. Солововой «Обучение иностранным языкам – современные проблемы и решения» (Москва). Доклад: Application of Current Trends in Language Teaching to Research Writing Instruction
  • · 2022: HSE LED 2022 (Москва). Доклад: (To) KISS or (Not To) KISS: Making Your Research Discourse Clear
  • · 2021: Актуальные вопросы цифровизации лингвистического образования в вузе (Москва). Доклад: Поддержка вовлеченности студентов в учебный процесс в рамках онлайн-реализации лекционно- практических занятий на английском языке
  • · 2021: Cross-Cultural Communication in the World Today (Таганрог). Доклад: Cross-cultural communications in the context of the COVID pandemic
  • · 2021: I Международная научно-практическая конференция НОПриЛ "Языки и культуры в глобальном образовательном пространстве" (Москва). Доклад: О новом формате олимпиады студентов и выпускников "Высшая лига" по направлению "Лингвистика"
  • · 2021: HSE LED Conference (Москва). Доклад: Students' Contest "Vysshaya Liga": New Format and Materials of the "Linguistics" Section
  • · 2019: Методическая мастерская: особенности обучения английскому языку в системе непрерывного обучения (Москва). Доклад: «Международные экзамены по английскому языку как средство подготовки школьников к конкурсам и олимпиадам»
  • · 2017: IV International Conference "Linguistics, Language Teaching and Intercultural Communication: Theory and Practice", dedicated to the memory of Irina Tsaturova (Таганрог). Доклад: Peer Assessment in Preparing for IELTS Speaking
  • · 2017: III Международная научно-практическая конференция "Стратегии межкультурной коммуникации в современном мире: культура, образование, политика" (Москва). Доклад: Использование коллаборативных технологий в научно-исследовательской работе студентов
  • · 2016: Аксиологический аспект содержания непрерывного иноязычного образования: проблемы и решения (Москва). Доклад: Peer Assessment как метод контроля в смешанном обучении английскому языку для специальных целей
  • · 2016: Trendy English 5 (Москва). Доклад: Let Students Do Our Job, or How to Design ESP Materials without Much Effort
  • · 2016: Вторая международная научно-практическая конференция «Стратегии межкультурной коммуникации в современном мире: культура, образование, политика» (Москва). Доклад: Сотрудничество студентов и преподавателя в рамках курса «Академическое письмо на английском языке»
  • · 2014: Проблемы лингвистики и лингводидактики и пути их решения в условиях неязыкового вуза (Москва). Доклад: Смарт-учебник как ключевой компонент курса "Английский язык для специальных целей", реализуемого в рамках смешанного обучения
  • · 2014: Перспективы развития языкового образования в неязыковом вузе. Доклад: Возможности реализации технологии "Перевернутый класс" при обучении английскому языку для специальных целей в инженерно-техническом вузе
  • · 2014: "Язык и речь в синхронии и диахронии", посвященная памяти профессора П.В. Чеснокова. Доклад: О каузальных конструкциях в английском языке в свете теории семантических форм мышления
  • · 2013: Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2013» (Москва). Доклад: Обучение устной речи при формировании профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции студентов инженерно-технического вуза в рамках технологии смешанного обучения
  • · 2013: II Международная научно-практическая конференция «Аксиологический аспект содержания непрерывного иноязычного образования: проблемы и решения». Доклад: Blank Unit как структурный элемент электронного учебника по иностранному языку для специальных целей в контексте смешанного обучения
  • · 2012: XXVI Международная конференция молодых ученых «Ломоносов-2012». Доклад: О разделе Lead-In электронного учебника по иностранному языку для специальных целей
  • · 2011: Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2011» ( Москва). Доклад: ССЦ функционально-семантического поля каузальности в английском языке
  • · 2011: IX-ая международная конференция "Россия и Запад: диалог культур" (Москва). Доклад: Особенности фразеологической репрезентации концепта КОРРУПЦИЯ в русском, английском и французском языках

Идентификаторы исследователя

Публикации (34)

Оценивание студенческих работ в рамках обучения академическому письму на английском языке в контексте развития инструментов искусственного интеллекта

2025 · CHAPTER · ru

Рассматривается проблема оценивания письменных работ студентов, выполняемых в рамках дисциплины «Академическое письмо на английском языке», в контексте возможностей искусственного интеллекта (ИИ). Инструменты ИИ, в частности большие языковые генеративные модели, оказываются в состоянии решать целый спектр задач образовательного процесса и научно-исследовательской деятельности. Не стало исключением и обучение иностранным языкам: инструменты ИИ широко используются в формировании иноязычной коммуникативной компетенции студентов, в том числе при обучении академическому письму. Основной возможностью и одновременно проблемой становится возможность генерации средствами ИИ академических текстов вполне удовлетворительного качества. Эксперимент, проведенный докладчиком в рамках преподавания дисциплины «Академическое письмо на английском языке» в Школе иностранных языков НИУ ВШЭ, подтвердил указанную проблему: значительное число проектов выпускных квалификационных работ на английском языке, которые студенты выполняют в формате научных статей, сгенерированных языковыми моделями ChatGPT, Midjourney и Perplexity, критериально соответствовали оценке «хорошо», а отдельные работы – «отлично». Во избежание девальвации академических усилий студентов и преподавателей требуется принять ряд мер, предполагающих качественное перепроектирование критериев оценивания письменных работ и обучение студентов и преподавателей культуре использования инструментов ИИ посредством проведения консультаций, семинаров и курсов повышения квалификации.

PDF ↗

Английский язык для исследовательских и академических целей (English for Research and Academic Purposes)

2025 · BOOK · ru

Учебник нацелен на формирование общей и профессионально ориентированной коммуникативной компетенции в академическом англоязычном письменном и устном дискурсе. Особое внимание уделяется обучению основам написания научных работ в формате IMRAD (Introduction — Methods — Results — Discussion), поскольку подобный формат в последнее время становится предпочтительным, а в ряде случаев обязательным и для научных статей не только на английском, но и на других языках. В книге также рассматриваются инструменты искусственного интеллекта, используемые для повышения эффективности работы над созданием и редактированием академических текстов. Учебник может быть использован при чтении дисциплин «Академическое письмо на английском языке», «Английский язык для научных/исследовательских целей». Учебник предназначен для студентов, аспирантов, а также для преподавателей и исследователей, интересующихся проблематикой английского языка для общих и специальных академических целей и стремящихся повысить собственный уровень компетенции по написанию научных работ на английском языке.

PDF ↗

Лемпертовские чтения — XXVII. Полилог методических школ в интересах профессионализма учителя иностранного языка новой формации

2025 · ARTICLE · ru

15–17 мая 2025 года в Пятигорском государственном университете (ПГУ) в формате научно-методиче ского симпозиума с международным участием состоялись «Лемпертовские чтения — XXVII». Оргкомитет предложил для обсуждения тему исключительной актуальности: «Обучение иностранным языкам: метод и учи тель», — которая не оставила равнодушными представителей авторитетных лингводидактических школ нашей страны, в том числе МГУ, МПГУ, РГПУ, Государственный университет просвещения, МГЛУ, НИУ ВШЭ, ЮФУ, СВФУ. Среди дистантных участников были лингводидакты из Минского государственного лингвистического университета (Республика Беларусь), Иссык-Кульского государственного университета имени Касыма Тыныстанова (Киргизская Республика), Университета Матансаса «Камило Сьенфуэгос» (Куба).

PDF ↗

Реформирование Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку: к вопросу о необходимости создания единой концепции содержания олимпиадных заданий

2025 · ARTICLE · ru

Актуальность. Олимпиадное движение является важным фактором, оказывающим существенное влияние на выявление и развитие одаренности обучающихся. Особую роль играют перечневые олимпиады и Всероссийская олимпиада школьников (ВСОШ), в том числе по английскому языку. Высокие достижения в лингвистических состязаниях являются пропуском в ведущие селективные вузы нашей страны. При этом, несмотря на все богатство и разнообразие учебных и методических материалов для подготовки к олимпиадам, отмечается целый ряд так называемых «черных лебедей» – негативных стимулов, оказывающих существенное воздействие на дидактический и методический аспекты реализации олимпиадного движения по английскому языку. Среди них явная недостаточность внедрения системного теоретико-практического подхода, в особенности в плане контроля качества разрабатываемых заданий, критериев определения победителей и призеров, формирования предметнометодических комиссий. Цель исследования – выявить и проанализировать так называемых «черных лебедей», то есть негативные стимулы, оказавшие существенное воздействие на дальнейшую эволюцию дидактической и методической мысли в рамках подготовки к состязаниям. Материалы и методы. В рамках исследования мы обращаемся к концепции «черных лебедей» Н. Талеба. В образовательном контексте указанная концепция сводится к диагностике и изучению неопределенностей и случайностей, которые несут в себе экзистенциальные риски для системы подготовки одаренных детей к олимпиаде по английскому языку. Отбор научной литературы для ее последующего контент-анализа проводился методом PRISMA, позволившим выделить основные кластеры направлений публикационной активности по рассматриваемой проблематике. Для получения эмпирических данных нами проведена серия полуструктурированных интервью со студентами ведущих вузов Москвы, имеющими опыт участия во ВСОШ по английскому языку. Результаты исследования. Выявлены ключевые противоречия, оказывающиеся «черными лебедями» для олимпиадного движения по английскому языку. К таковым относятся: значимая разница в требованиях к уровню сформированности коммуникативной компетенции ФГОС школьного образования и ВСОШ; неоднозначность формулировок заданий; практики обнуления оценок за несущественные нарушения; использование не заявленных ранее форматов; задания с низкой конструктной, содержательной и внешней валидностью; недостатки в формулировке шкал и критериев оценивания; непрозрачность принципов формирования состава предметной методической комиссии. Сформулированы рекомендации, позволяющие, по нашему мнению, способствовать разрешению указанных противоречий. Выводы. Очевидно, что при всех значимых успехах олимпиадное движение по английскому языку нуждается в системной, научно-обоснованной трансформации. Сформулированные рекомендации могут являться в определенном смысле реформирующими мерами, способствующими нейтрализации «черных лебедей» и созданию единой, но при этом обоснованно гибкой концепции олимпиадных заданий, повышая содержательную валидность, репутацию и престиж олимпиады.

DOI ↗ PDF ↗

Социокультурная компетенция в олимпиадном контексте: стоит ли искать Немо?

2025 · CHAPTER · ru

При всей значимости английского языка как ключевого посредника международного общения многие задания в языковых олимпиадах сохраняют социокультурную англоцентричность, проверяя при этом, как правило, знаниевый компонент соответствующей компетенции. Предпринята попытка зафиксировать указанные противоречия и сформулировать рекомендации, позволяющие их преодолеть.

PDF ↗

Основы лексикологии английского языка (на английском языке)

2024 · BOOK · ru

Учебное пособие посвящено важному разделу языкознания, которому уделяется серьезное вни- мание на факультетах иностранных языков и в образовательных программах направления подготовки «Лингвистика», — лексикологии современного английского языка. В учебном пособии рассматриваются темы, обязательные для изучения в рамках программы курса «Лексикология английского языка», а именно: понятие и определение слова, семасиология, словарный состав английского языка как система в синхронии и диахронии, фразеология, морфемика и словообразование. Пособие состоит из 12 разделов, которые включают теоретический материал в виде кратких обзоров, необходимых для того, чтобы сту- дент сформировал представление об изучаемой теме, а также практические задания. В практических заданиях предлагаются вопросы, позволяющие более детально освоить содержание темы, упражнения на практическое применение полученных теоретических знаний и проектные (творческие) задания, предполагающие решение лексикологических задач в рамках определенной специализации: лингводи- дактика и методика преподавания иностранных языков и культур, перевод и переводоведение, межкуль- турная коммуникация, лингвистика в моно- и междисциплинарном аспектах. После каждого четвертого раздела (Разделов 4, 8 и 12) даются тестовые задания. Завершается пособие примерными вопросами для экзамена, критериями оценивания экзаменационных ответов и материалов по подготовке к экзамену. Учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и специалитета, обучающихся по направлению «Лингвистика», но может быть полезен магистрантам, аспирантам, а также слушателям программ дополнительного профессионального образования, обучающихся данному и аналогичным направлениям.

PDF ↗

Современные подходы к обучению иностранному языку в преподавании академического письма

2024 · ARTICLE · ru

Представлено, каким образом техники современных подходов к обучению иностранному языку интегрированы в смешанный курс академического письма для исследовательских целей, асинхронным элементом которого является онлайн-тренажер. Описаны преимущества и проиллюстрировано применение лексического подхода, метода управляемых открытий, подхода на основе коммуникативных заданий. Сделан вывод о том, что полиподходность отвечает потребностям и характеристикам современных студентов.

DOI ↗ PDF ↗

Скорость как культурное и лингвистическое измерение времени

2023 · ARTICLE · ru

В статье содержится анализ феномена скорости времени, проводимый на стыке культурологии и лингвистики. Анализируется процесс изменения темпоральных горизонтов человека, определяется влияние этого темпорального тренда на формирование ситуативного типа идентичности, описываются социокультурные практики, соответствующие потребностям ситуативной личности, выявляется спектр лексики, репрезентирующей ускорение ритма жизни в современных англоязычных дискурсивных практиках, определяются наиболее актуальные тенденции в ее употреблении.

DOI ↗ PDF ↗

Английский язык для академических целей: прикладная математика, компьютерные науки и вычислительная техника = Academic English: Research Writing for Applied Mathematics, Computer Science and Engineering

2022 · BOOK · ru

Учебник предлагает практический материал для формирования профессионально ориентированной коммуникативной компетенции в академическом письменном и устном дискурсе для исследовательских целей в таких областях знания, как прикладная математика, информатика, вычислительная техника и компьютерные науки. В учебнике рассматривается написание выпускной квалификационной работы и научной статьи на английском языке в соответствии с требованиями международных рецензируемых журналов. Кроме того, включен раздел, посвященный подготовке презентации исследования и участию в научной дискуссии. Для студентов, магистрантов и аспирантов, обучающихся по направлениям «Информатика и вычислительная техника», «Прикладная математика и информатика», «Прикладная математика», «Компьютерная безопасность», «Информационная безопасность», «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», а также для преподавателей и научных сотрудников, планирующих опубликовать свои статьи в международных рецензируемых журналах.

PDF ↗

Продвинутый английский язык для гуманитарных направлений = Advanced English for Humanities

2021 · BOOK · ru

Учебник предназначен для развития коммуникативной компетенции на уровне С1, продвинутом уровне владения английским языком. В области рецепции задания направлены на развитие умений аналитического чтения, аудирования различных типов аутентичных текстов. Поступательно развиваются умения, позволяющие студентам создавать собственные тексты различных жанров и стилей. В области говорения развиваются умения вести дискуссию, приводя обоснованные доводы и аргументы, презентовать результаты своих исследований, обеспечивая их визуальной поддержкой и сторителлингом. Важное место занимает развитие интегративных умений, а также развитие когнитивных умений высшего порядка.

PDF ↗

Курсы (33)