DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Каспржак Анатолий Георгиевич

Институт образования

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 22814
Публикаций
74
Языков
1
Наград
13
Конференций
0
Профиль Публикации (74) Курсы (7)

Профессиональные интересы

Лидерство в образованииразработка образовательных программПодготовка, переподготовка и повышение квалификации учителей и работников образовательных организаций

Должности

  • Профессор-исследователь — Институт образования, Департамент образовательных программ

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2011 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 49 лет.

Образование

  • 1995 · Кандидат педагогических наук: Институт общего среднего образования РАН, специальность 13.00.00 «Педагогические науки»
  • 1976 · Специалитет: Московский государственный педагогический институт им. В.И. Ленина, специальность «Физика», квалификация «Учитель физики»

Опыт работы

  • · 2011 – по н.в.: Научно-исследовательский университет Высшая школа экономики, профессор Департамента образовательных программ Института образования
  • · 2001 - 2011: Московская высшая школа социальных и экономических наук декан факультета "Менеджемент в сфере образования", директор образовательных программ Центра изучения образовательной политики, ректор
  • · 1977 – 2001: Школа №388 Ныне- Московская городская педагогическая гимназия- лаборатория №1505 учитель, заместитель директора, директор (с
  • · 1986: года)
  • · 1976 – 1977: Школа №381, Москва, учитель физики

Награды и поощрения

  • · Почетная грамота НИУ ВШЭ (январь 2024)
  • · Благодарность директора Института образования НИУ ВШЭ (январь 2023)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (декабрь 2022)
  • · Почетный знак II степени Высшей школы экономики (январь 2022)
  • · Медаль "Признание - 10 лет успешной работы" НИУ ВШЭ (декабрь 2021)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (сентябрь 2020)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (июнь 2018)
  • · Знак отличия "За безупречную службу городу Москве" XL лет (декабрь 2017)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (ноябрь 2013)
  • · Лауреат премии Правительства РФ в области образования (ноябрь 2013)
  • · Премия Правительства РФ в области образования (ноябрь 2013)
  • · Медаль "В память 850-летия Москвы" (сентябрь 1998)
  • · Лучший преподаватель — 2012–2025

Идентификаторы исследователя

Публикации (74)

Школьный барометр. Covid 19: учение и обучение глазами родителей

2020 · ARTICLE · ru

В рамках международного проекта “Школьный барометр”, Институт образования НИУ ВШЭ провел исследование в России с целью «измерить» как ситуация с пандемией повлияла на российскую школу. В исследовании приняли участие 70219 человек, выборка включала в себя учеников, родителей, учителей, директоров школ и представителей органов управления образованием. Исследование проводилось с использованием опросника “Школьного барометра”. Данная статья, анализируя результаты опроса участников образовательного процесса, фокусируется и демонстрирует ситуацию обучения в период пандемии глазами родителей. Результаты исследования демонстрируют, что переход на дистант выявил уже существующие проблемы школ России.

DOI ↗

Кадровая политика общего образования города Москвы в условия реформирования: первые результаты

2019 · ARTICLE · ru

Авторы анализируют изменения стиля принятия управленческих решений в московских школах в период динамичных трансформаций в системе образования города. С использованием методологии А. Роу сравниваются профили стилей принятия управлен- ческих решений школьными управленческими командами 2014 и 2017 гг. Доля руководите- лей, которые используют в качестве предпочитаемого концептуальный стиль принятия решений, за этот период увеличилась в 4,7 раза. Сравнение характерных действий участ- ников управленческой команды с учетом доминирования и сочетания различных функций позволяет предположить взаимосвязь стиля принятия управленческих решений со сти- лем управления каждого из участников управленческой команды. Опираясь на работы И. Адизеса, авторы полагают, что управленческая команда образовательной организации результативна и эффективна как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе, если построена на взаимодополняющих управленческих функциях и стилях принятия управленческих решений с учетом этапа развития организации. В управленческих коман- дах образовательных организаций, сделавших максимальный «скачок» в рейтинге, из числа опрошенных по методике А. Роу преобладает аналитический стиль принятия решений. Используя критерии рейтинга как ориентиры успешности школы, такие управленческие команды эффективно решают задачу продвижения на более высокие позиции.

PDF ↗

Педагогическое лидерство как ресурс развития системы образования и объект измерения

2019 · ARTICLE · ru

В статье рассматривается инструмент оценки педагогического лидерства – опросник Ф. Халлингера. Многочисленные международные исследования показывают, что директор и его управленческая команда, определяя образовательную стратегию школы, содействуют ее непрерывному и устойчивому развитию, обеспечивают высокие образовательные результаты учащихся. В связи с этим целью исследования являлось обоснование возможности использования данного диагностического инструмента в работе директора. В статье оказана объективность полученных результатов, их полнота, удобство применения инструмента. Представлены кейсы, полученные в результате применения инструмента и их обсуждения с экспертами.

DOI ↗ PDF ↗

Кадровая политика университетских столиц России в отношении директоров школ как ресурс повышения качества образовательной услуги

2018 · ARTICLE · ru

Обсуждаются результаты исследования, выполненного в рамках проектов, реализуемых сотрудниками Центра развития лидерства в образовании Института образования и факультета бизнеса и менеджмента НИУ ВШЭ в 2017—2018 гг. Исследование проводилось в двух университетских городах Российской Федерации — Москве и Томске — по методологии Алана Роу. Предметом изучения стали стили принятия управленческих решений директорами общеобразовательных школ. Исследование ставит целью сделать выводы о кадровой политике в образовательных системах этих двух городов, индикатором которой, по мнению авторов, может быть выраженная доля руководителей образовательных организаций, использующих определенный стиль принятия управленческих решений в совокупной выборке. Данные, полученные в ходе анализа анкет, сопровождаются результатами проведенных фокус-групп и интервью среди директоров школ и членов их управленческих команд. Полученные результаты позволяют увидеть тренды кадровой политики последних лет в образовательных системах изучаемых городов. руководителей образовательных организаций, использующих определенный стиль принятия управленческих решений в совокупной выборке. Данные, полученные в ходе анализа анкет, сопровождаются результатами проведенных фокус-групп и интервью среди директоров школ и членов их управленческих команд. Полученные результаты позволяют увидеть тренды кадровой политики последних лет в образовательных системах изучаемых городов.

DOI ↗ PDF ↗

Экспертиза образовательных программ: концептуальная рамка, методика реализации

2018 · ARTICLE · ru

Авторы статьи отвечают на вопросы, что такое образовательная программа и как можнооценить ее качество. Исследуется международный опыт экспертизы образовательных программ, предлагается авторскаяметодология ее проведения, которая может стать эффективным инструментом управления образовательными организациями.

Managing to Lead? Contemporary Perspectives on Principals’ Practices in Russia

2017 · CHAPTER · en

Despite such a dramatic shift in the role and responsibilities of the principal, there remains a dominant view that the Russian school is antiquated and dominated by a “stern patriarchy’’ (Kapterev, 2004). In other words that little has really changed since Soviet times when the prime responsibility of the principal was to manage efficiently a process of command and control. The available literature on principalship in Russia still remains relatively limited. The academic evidence is similarly not extensive and very few contemporary studies exist about leadership practices. Consequently, this chapter outlines the findings from a major empirical investigations conducted by The Center of leadership development in education of Institute of education, National research university “Higher school of economics” in 2014-2015 that focused on the contemporary leadership practices of principals.

PDF ↗

Китайское зеркало для директора российской школы Часть 1

2017 · ARTICLE · ru

В статье дается сравнительная характеристика систем подготовки, повышения квалификации и аттестации директоров школ в России и Китае

Китайское зеркало директора российской школы Часть 2

2017 · ARTICLE · ru

В статье дается сравнительная характеристика систем подготовки, повышения квалификации и аттестации директоров школ в России и Китае

Проектирование уровневой модели подготовки педагогических кадров для системы СПО

2017 · CHAPTER · ru

Рассматривается модель подготовки инженерно-педагогических кадров для системы профессионального образования.

Подготовка педагога-исследователя в условиях исследовательской магистратуры в проекте модернизации педагогического образования

2016 · ARTICLE · ru

Авторами данной статьи рассматриваются основные положительные характеристики подготовки педагогов-исследователей в рамках обучения на программах исследовательской магистратуры в педагогических вузах России. Реализация данных мероприятий стала возможной благодаря проекту «Модернизация педагогического образования». Актуальность затронутых в статье вопросов объясняется необходимостью привлечения в школы высококвалифицированных педагогов, что соотносится с целями проекта модернизации. Адресована статья сотрудникам вузов, реализующих обучение на программах исследовательской магистратуры в педагогических университетах, а также для разработчиков образовательных модулей, соотносимых с требованиями профессионального стандарта педагога и Федеральных государственных образовательных стандартов.

PDF ↗

Курсы (7)