DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Бочавер Александра Алексеевна

Институт образования

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 22910
Публикаций
84
Языков
1
Наград
8
Конференций
36
Профиль Публикации (84) Курсы (7)

Профессиональные интересы

интернетсоциальная психологияпсихология личностипсихология развитияподростковый возрастметафоражизненный путь личностижизненная траекторияпсихология средынарративсоциализацияинтернет-коммуникациисоциальные сетипсихология образованиябуллингкибербуллингагрессиягородская средаблагополучие

Должности

  • Старший научный сотрудник — Институт образования, Центр исследований современного детства
  • Ведущий научный сотрудник — Институт образования, Центр исследований современного детства
  • Директор центра — Институт образования, Центр исследований современного детства
  • Доцент — Институт образования, Департамент образовательных программ

Био

  • · Начала работать в НИУ ВШЭ в 2015 году.

Образование

  • 2025 · Доктор психологических наук: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
  • 2010 · Кандидат психологических наук: Психологический институт Российской академии образования
  • 2004 · Специалитет: Московский государственный психолого-педагогический университет, специальность «Психология», квалификация «Психолог. Преподаватель психологии»

Опыт работы

  • · 01.09.2015 15.01.2016 Доцент 02.07.2012 17.02.2015 Педагог-психолог 12.04.2010 30.06.2012 Старший научный сотрудник 18.01.2010 09.04.2010 педагог-психолог 02.07.2008 30.09.2009 Педагог-психолог 01.11.2004 01.02.2007 Аспирант 09.09.2004 01.11.2004 Педагог-психолог

Награды и поощрения

  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (январь 2024)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (декабрь 2022)
  • · Благодарность научного руководителя Института образования НИУ ВШЭ (декабрь 2020)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (сентябрь 2020)
  • · Надбавка за академическую работу (2020–2021)
  • · Надбавка за публикацию в журнале из Списка А (и приравненном к нему научном издании) (2024–2025, 2023–2024)
  • · Надбавка за публикацию в международном рецензируемом научном издании (2022–2023, 2021–2022)
  • · Надбавка за регулярные публикации в международных рецензируемых научных изданиях (2025–2030)

Гранты и проекты

  • 2024 · РНФ, 2022-2024, 2025-2026 "Развитие самостоятельности детей и подростков в образовании" (исполнитель)
  • 2021 · Фонд президентских грантов, 2020-2021 "Страна троллей или нет" (руководитель)
  • 2021 · РФФИ, 2019-2021 "Школьный буллинг: предикторы и последствия" (руководитель)
  • 2021 · РНФ, 2019-2021 "Использование цифровых следов для изучения факторов, связанных с психологическим благополучием учащихся" (исполнитель)
  • — · РФФИ, 2019, Экспансия "Развитие поведенческой автономии подростков и родительский контроль на примере независимых перемещений по городу" (исполнитель)
  • 2017 · РГНФ, 2015-2017 «Траектории жизненного пути в подростковом возрасте: модели оптимального выбора» (руководитель)
  • 2017 · РНФ, 2014-2017, 2018-2019 "Психология дома как жизненной среды человека" (исполнитель)
  • — · Департамент образования г. Москвы, 2012 «Оценка риска возникновения ситуаций буллинга в среде школьников» (руководитель)

Конференции (36)

Показать все
  • · 2025: II Всероссийская научная конференция «Социокультурные трансформации в сообществах Севера и Арктики» (Москва). Доклад: Мосты и разрывы: стратегии молодежной мобильности в Арктике
  • · 2024: 20th Conference of the International Society for Theoretical Psychology "Theory as engagement" (Белград). Доклад: School bullying as a communal coping with stress of school community
  • · 2023: Форум имени А.А. Высоковского (Москва). Доклад: Развитие подростковой самостоятельности через призму городских перемещений
  • · 2023: XIV Международная конференция исследователей высшего образования (конференция ИВО) "Студенческий опыт в современном университете: от абитуриента до выпускника" (Москва). Доклад: Практики поддержки молодёжи при совершении образовательных выборов
  • · 2023: Re-discovering Youths Today: Identity, Subculture, Psychosocial Functioning, and Service Needs (Гонконг). Доклад: The role of autonomy in emerging adults’ successful and unsuccessful life choices: balancing between profession and relationships
  • · 2018: Conference of Society for Research in Adult Development (Лондон). Доклад: How home environment and dormitory help first-year students in adapting to university
  • · 2018: 19th Conference on Personality (ZADAR). Доклад: Home Environment and Inhabitants’ Forgiveness
  • · 2018: European Association for Research on Adolescence Congress (Гент). Доклад: Home friendliness and positive functioning in adolescence
  • · 2018: European Association for Research on Adolescence Congress (Гент). Доклад: Street activities among Russian adolescents in different generations
  • · 2018: European Association for Research on Adolescence Congress (Гент). Доклад: Cyberbullying among Russian adolescents
  • · 2018: European Association for Research on Adolescence Congress (Гент). Доклад: Education, ways of coping, and life trajectories among Russian adolescents
  • · 2018: Ананьевские чтения – 2018: Психология личности: традиции и современность (Санкт-Петербург). Доклад: ДЕТСКАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ И ОСВОЕНИЕ УЛИЧНОГО ПРОСТРАНСТВА
  • · 2018: Ананьевские чтения – 2018: Психология личности: традиции и современность (Санкт-Петербург). Доклад: ЧТО ПОБУЖДАЕТ МОЛОДЕЖЬ ВЫХОДИТЬ ИЗ ДОМА?
  • · 2018: Подросток в мегаполисе: среда возможностей (Москва). Доклад: Круглый стол о школьном буллинге
  • · 2017: Всероссийская юбилейная научная конференция «Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии: результаты и перспективы развития», посвященная 45-летию ИП РАН и 90-летию со дня рождения его создателя и первого директора Б.Ф. Ломова (Москва). Доклад: Образ дома и моральные мотивы обитателей: взаимное влияние
  • · 2017: Ананьевские чтения — 2017 преемственность в психологической науке: В.М. Бехтерев, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов (Санкт-Петербург). Доклад: Домашняя среда и отношение к справедливости
  • · 2017: Саморегуляция личности в контексте жизнедеятельности (Омск). Доклад: Связь релевантности домашней среды и выбора копинг-стратегий
  • · 2017: Саморегуляция личности в контексте жизнедеятельности (Омск). Доклад: Связь релевантности домашней среды и выбора копинг-стратегий
  • · 2017: 14th European conference on Psychological Assessment (Lisbon). Доклад: Home Attachment as a Psychosocial Phenomenon: How to Measure?
  • · 2017: 14th European conference on Psychological Assessment (Lisbon). Доклад: Development of the Relevance of the Home Environment Questionnaire
  • · 2017: 18th European Conference on Developmental Psychology (Утрехт). Доклад: Home Environment Impacts on the Students’ Well-being During Their Transition to University
  • · 2017: ГОД ЭКОЛОГИИ В РОССИИ: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ В ИНТЕРЕСАХ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (Москва). Доклад: Взаимовлияние дома и его обитателей (на примере моральных мотивов)
  • · 2016: Inpact 2016 International Psychological Conference and Trends. Доклад: The contribution of home attachment to mental health
  • · 2016: Inpact 2016 International Psychological Conference and Trends. Доклад: Impact of the dwelling functionality on the home attachment
  • · 2016: EUROPEAN SOCIETY FOR RESEARCH IN ADULT DEVELOPMENT (ESRAD) SYMPOSIUM 2016 (Гаага). Доклад: Home representation among Russian youth and adults
  • · 2016: EUROPEAN SOCIETY FOR RESEARCH IN ADULT DEVELOPMENT (ESRAD) SYMPOSIUM 2016 (Гаага). Доклад: How the home attachment contributes to the mental well-being in youth and adults
  • · 2016: Личность и бытие: человек как субъект социокультурной реальности (Сочи). Доклад: ОБРАЗ ДОМА И УСТОЙЧИВОСТЬ ЛИЧНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  • · 2016: Личность и бытие: человек как субъект социокультурной реальности (Сочи). Доклад: ПРИВЯЗАННОСТЬ К ДОМУ И ГРАФИЧЕСКАЯ СХЕМА ДОМАШНЕГО ПРОСТРАНСТВА
  • · 2016: IY Международная научная конференция Психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие (Кострома). Доклад: ДОМАШНЯЯ СРЕДА И ЛИЧНОСТНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  • · 2016: Личность и бытие: человек как субъект социокультурной реальности (Сочи). Доклад: БУДУЩЕЕ КАК КОМПОНЕНТ ЖИЗНЕННОЙ ТРАЕКТОРИИ: ВЗГЛЯД СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
  • · 2016: 31st International Congress of Psychology (Yokohama). Доклад: Life course trajectory: an attempt of empirical modelling of life designing through the adolescence
  • · 2016: 31st International Congress of Psychology (Yokohama). Доклад: The "Risk of bullying" questionnaire: a new tool for risk of school bullying evaluation
  • · 2015: 17th European Conference on Developmental Psychology (Брага). Доклад: WHAT DO RUSSIAN ADOLESCENTS EXPECT AND RECEIVE FROM THEIR HOME ENVIRONMENTS ?
  • · 2015: 17th European Conference on Developmental Psychology (Брага). Доклад: HOME IN EARLY AND LATE ADULTHOOD: PERCEPTION AND FUNCTIONS
  • · 2015: Inpact 2015 International Psychological Conference and Trends (Любляна). Доклад: How do home environments contribute to the mental health: case of Russian adolescents
  • · 2015: Inpact 2015 International Psychological Conference and Trends (Любляна). Доклад: Home as a personal space and a source of well-being: horizons and description

Идентификаторы исследователя

Публикации (84)

Развитие просоциального поведения в образовательной среде

2026 · ARTICLE · ru

Контекст и актуальность. Просоциальное поведение (ПП) (добровольное поведение в интересах другого) является важнейшим элементом социализации детей и подростков. Особенно важное значение оно приобретает в периоды кризисов, серьезных социальных изменений и других вызовов благополучию и устойчивости общества. Цель. Провести анализ статей, посвященных программам по развитию ПП, и выявить основные типы эффективных программ и ключевые принципы их создания. Методы и материалы. Проанализировано 27 обзорных статей, опубликованных между 2009 и 2024 годами и размещенных в международной наукометрической базе Lens, которые посвящены вопросам эффективности разных типов программ по развитию ПП. Результаты. Результаты показали консенсус между исследователями в отношении понимания ПП, продемонстрировали широкую вариативность в способах его измерения и развития, а также позволили выделить ключевые принципы разработки программ развития ПП. Подробно характеризуются пять наиболее распространенных подходов к развитию ПП — это библиотерапия, «разговоры об эмоциях», музыкальные и спортивные программы, а также «наблюдающие глаза». Выводы. Показано, что задача усиления ПП среди обучающихся повсеместно распространена и находит многочисленные успешные решения в разных странах.

DOI ↗ PDF ↗

Обучение программированию через видеоигру: поиск значимых изменений внутренней позиции обучающихся на протяжении учебного года

2026 · ARTICLE · ru

Видеоигры становятся все более распространенным обучающим инструментом. В рамках проекта изучались характеристики внутренней позиции обучающихся по отношению к обучению программированию в игровом формате. Цель статьи - изучение внутренней позиции обучающихся в отношении игрового обучения программированию онлайн и ее изменений на материале опросников и цифровых следов. В исследовании использовались опросники саморегуляции в обучении, метапознания, самоэффективности в программировании, выгорания школьников, а также анализ цифровых следов игроков в обучающей программированию видеоигре «Защита пасеки», извлеченных с игровой платформы. Анализ результатов показал значимое повышение самоэффективности у участников, особенно тех, кто освоил программирование на высоком уровне. Дополнительным результатом является ряд рекомендаций для исследователей и разработчиков, сформулированный на основе проведенного исследования.

DOI ↗

Типологии форм просоциального поведения и возможность их применения в контексте образовательных практик

2026 · ARTICLE · ru

Контекст и актуальность. Просоциальное поведение, определяемое как добровольное поведение в интересах других, рассматривается как ключевой фактор адаптации и выживания в условиях неопределенности, способ совладания с современными социальными вызовами, такими, как пандемии, стихийные бедствия и военные конфликты, а также как предмет воспитательной активности в образовательной среде. Цель. В статье описаны три доминирующие в научной литературе типологии просоциального поведения, разработанные Н. Айзенберг и коллегами, Г. Карло и Б. Рэндалл, а также П. Боксером и коллегами. Обсуждаются основания данных типологий, исследования, опирающиеся на каждую типологию, а также практические приложения этих типологий в образовательной среде. Основные выводы. Проведенное теоретическое исследование демонстрирует сложность феномена просоциального поведения и многообразие его проявлений, характеризует проблемы, связанные с его классификацией и измерением, отражает трансформацию взглядов на просоциальное поведение с течением времени, а также фиксирует актуальное направление исследований взаимосвязи просоциального и агрессивного поведения. Акцентируется важность рефлексивной профессиональной позиции, учет сложности мотивов, лежащих за просоциальным поведением, а также различение институционализированных и стихийных форм просоциального поведения при проектировании интервенций для поддержки просоциального поведения среди детей и подростков и формирования позитивной и поддерживающей организационной культуры школы.

DOI ↗ PDF ↗

Validating the Russian Adult Prosocialness Behavior Scale: Weighted Factor Analysis, Sex Invariance, and Normative Benchmarks

2026 · ARTICLE · en

Prosocial behavior measures validated across diverse cultural contexts remain limited. We validated the Adult Prosocialness Behavior Scale (APBS) in 7,965 Russian adults (52.0% women; Mage = 42.4, SD = 12.1) using sampling weights to approximate population representativeness. Split-sample analyses supported a two-factor structure with correlated Prosocial Actions and Prosocial Feelings dimensions (χ² = 2,754.87, CFI = .978, TLI = .974, RMSEA = .073). The weighted bifactor model failed to converge; however, unweighted bifactor analysis confirmed a dominant general prosocial factor (ωH = .860). Measurement invariance held fully across sex groups but only partially across age groups under weighted estimation. Reliability was excellent (α = .916, ωt = .942). Item response theory analysis showed adequate discrimination for 14/16 items, with peak precision at below-average to average trait levels. Sex- and age-stratified norms were developed. This first Russian validation confirms the APBS as psychometrically robust, providing essential normative benchmarks for cross-cultural research.

DOI ↗ PDF ↗

The role of leadership styles in shaping school climate: A qualitative analysis of principals’ interpretations

2026 · ARTICLE · en

Context and relevance. Positive school climate is central to learning and the overall well-being of students. It encourages a meaningful interaction among all stakeholders of the school. The school principal plays a key role in this regard. Objective. To identify the leadership styles of principals and specifically explore which style is more responsive to a positive school climate across Pakistani schools. Methods and materials. It was an exploratory qualitative study. The principals of 20 schools were selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured interviews, followed by analysis using hybrid thematic analysis. The codes were categorized under various leadership theories, including transformational, transactional, and laissez-faire leadership styles. The frequency of the codes was also calculated to quantify the qualitative data. Results. The results showed that transformational leadership was the most commonly used style among principals, accounting for about 78% of the total codes. These leaders appeared to be more responsive to promoting a positive school climate in areas such as school management, decision-making, teachers’ professional development, and student counseling and support. Meanwhile, transactional and laissez-faire styles had minimal impact on the school climate, constituting 18% and 2%, respectively. Conclusion. It is concluded that the leadership styles of the principals influence the creation and maintenance of a positive school climate. This study has implications for school principals and policymakers, highlighting the importance of encouraging transformational leadership to effectively manage schools.

DOI ↗ PDF ↗

Образ ребенка-пользователя глазами родителей младших школьников и младших подростков: качественное исследование

2025 · ARTICLE · ru

Цифровые технологии и социальные сети все плотнее встраиваются в жизнь современной семьи, и в задачи родителей входит знакомство своих детей с интернет-пространством, обучение их технике безопасности и начальное сопровождение в пользовательской активности. С целью изучить стратегии родительской медиации и связанные с ними представления родителей на выборке российских родителей младших школьников и младших подростков было проведено 24 полуструктурированных интервью с родителями детей соответствующих возрастных групп. В интервью затрагивались темы автономии детей в сфере использования электронных устройств, а также практики ее поддержки и контроля среди современных родителей. На основе того, как родители воспринимают поведение и уязвимости своих детей, описаны типы «образа ребенка». Родители учитывают разного рода уязвимости ребенка в своих практиках цифровой медиации; эти практики различаются в зависимости от возраста ребенка. «Моральная паника» в связи с погруженностью современных детей в интернет находит слабое отражение в высказываниях родителей. Эмпирически выявлены теоретически обоснованные типы родительской медиации использования электронных устройств: активная, ограничивающая, совместное использование, мониторинг и технический контроль. Также описаны медиация-наказание и вовлечение в иные занятия как альтернатива онлайн-активности. Делается вывод о необходимости расширения теоретической модели родительской медиации взаимодействия ребенка с электронными устройствами за счет характеристик, связанных с представлениями родителей о собственном ребенке и о цифровом пространстве в целом, переходу от понимания электронных устройств через дихотомию «блага или проклятия» к более комплексному представлению.

DOI ↗

Родительство в эпоху цифровых технологий: обзор предметного поля и обзор литературы

2025 · ARTICLE · ru

Цифровые технологии (ЦТ) все плотнее интегрируются в жизнь современной семьи и во взаимодействие родителя и ребенка, однако, несмотря на большое количество работ по этой теме, исследования часто достаточно изолированы друг от друга. Обзор предметного поля и обзор литературы проведены с целью описать предметное поле интеграции ЦТ в жизнь современных родителей и в их практики взаимодействия с ребенком и рассмотреть весь спектр исследований в рамках этой темы. Отбор релевантной литературы был произведен по этапам модели для систематических обзоров и мета-анализов PRISMA в базах Dimensions и eLibrary. В количественный анализ вошла 1241 зарубежная и 61 отечественных публикаций; затем 61 российских работ подверглись качественному анализу. Выделено 4 кластера исследовательских фокусов интеграции ЦТ в родительство: “Родитель-пользователь” (пользовательское поведение родителей), “Родитель-посредник” (медиация пребывания ребенка в сети, помощь ребенку с обучением онлайн, коммуникация с учителями и цифровой мониторинг детских перемещений), “Родитель-обучающийся” (онлайн-программы для родителей) и “Родитель в период пандемии” (контекст, во многом обусловивший задачи изучения родительства). Перспективными и мало исследованными в отечественной науке на данный момент предстают ценностная и ресурсная стороны использования родителями ЦТ, а также разработка и измерение эффективности онлайн-обучения для родителей.

DOI ↗ PDF ↗

Выгорание старшеклассников в контексте подготовки к ЕГЭ: роль образовательной среды

2025 · ARTICLE · ru

Контекст и актуальность. Выгорание школьников является достаточно новым конструктом, который начинает широко обсуждаться в связи с необходимостью интенсивного и непрерывного обучения в современном обществе Исследования показывают, что учащиеся с высокими показателями выгорания слабее вовлечены в учебу, демонстрируют более низкие академические результаты, чаще отсеиваются из школы, подвержены депрессивной симптоматике. Цель. Установить связи выгорания школьников с характеристиками образовательной среды в контексте подготовки к ЕГЭ на выборке высокомотивированных российских старшеклассников. Методы и материалы. Проведен онлайн-опрос учащихся с использованием «Опросника выгорания школьников» и специально разработанной авторской анкеты. Результаты. Анализ ответов более 1000 учащихся старшей школы показывает наличие значимых связей между выгоранием и уровнем академической нагрузки, насыщенностью дополнительного образования, а также субъективной оценкой качества отношений между учителями и учениками. Выводы. С учетом ограничений, обусловленных несбалансированностью выборки по полу, полученные результаты можно использовать для усиления психолого-педагогической поддержки учащихся старшей школы и проектирования управленческих решений в отношении подготовки старшеклассников к ЕГЭ, поскольку профилактика и снижение выгорания в школе важны как для индивидуального благополучия учащихся, так и для благополучия школьного климата в целом, а также они могут играть роль в адаптации бывших школьников к среде вуза.

DOI ↗ PDF ↗

Самостоятельность: благо или бремя?

2025 · BOOK · ru

Самостоятельность школьника еще несколько десятилетий назад естественно формировалась в бытовых делах, прогулках без взрослых, в выполнении привычных поручений. Школа, опираясь на эту «естественную» самостоятельность, не ставила перед собой специальной задачи ее развития. По мере сокращения ряда привычных практик остро встает вопрос о сегодняшних условиях взросления и конкретно о семейных и образовательных факторах поддержки самостоятельности. Авторы монографии, опираясь на теоретические разработки виднейших психологов, в частности У. Бронфенбреннера, Р. Райана и Э. Деси, исследуют становление самостоятельности ребенка в семье и школе, в условиях современного города, прослеживают отражение этих процессов в медиа. В книге представлены масштабная панорама практик развития самостоятельности у современных школьников, в том числе в формате саморегулируемого обучения, а также их собственный взгляд на самостоятельность. Издание предназначено для широкого круга читателей, аналитиков и исследователей сферы образования и детской психологии, педагогов и родителей.Об авторах О книге на iq-media.ru

DOI ↗

Emerging Adults’ Autonomy in Romantic Narrative Identities: Choices Between Emotions and Rationality

2025 · ARTICLE · en

This study examines how emerging adults define autonomy through their roman- tic relationship choices. Emerging adulthood provides a lot of opportunities to try different things, but the diversity of alternatives makes it difficult to choose. Under these conditions, autonomy becomes a necessary personal characteristic. We set out to examine how young people construct romantic narratives identities based on the characteristics of choices—emotional or rational, emotional tone, and their own autonomy. To do this, we conducted in-depth semi-structured interviews with 23 heterosexual emerging adults aged 18 to 25 and analyzed the data using McAd- ams’ narrative analysis. It was found that early choices are mostly made with low autonomy, and they are emotional. Later, autonomy increases, and choices become rational. Most of the narratives are positive because of the optimistic sense of future possibilities that characterizes emerging adulthood as a life period that provides a lot of opportunities. We also found that some respondents refuse to enter relation- ships, demonstrating a high level of autonomy. This may be explained by either a reluctance to enter a relationship due to unwillingness or an avoidant attachment style. Further research clarifying how autonomy and two systems of decision-mak- ing relate is needed to better understand how choices affect well-being.

DOI ↗ PDF ↗

Курсы (7)