DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Груздев Иван Андреевич

Дирекция по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 11804
Публикаций
0
Языков
2
Наград
14
Конференций
1
Профиль Публикации (31) Курсы (8)

Профессиональные интересы

социология образованияреляционная социологиявысшее образование

Должности

  • Директор по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов — Дирекция по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов
  • Доцент — Институт образования, Департамент образовательных программ
  • Директор центра — Институт образования, Центр социологии высшего образования

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2009 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 4 года.

Образование

  • 2012 · Магистратура: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", специальность «Социология», квалификация «Магистр»
  • 2012 · Магистратура: НИУ ВШЭ, факультет: социологии, специальность «Комплексный социальный анализ»
  • 2010 · Бакалавриат: Государственный университет – Высшая школа экономики, специальность «Социология», квалификация «Бакалавр социологии»

Опыт работы

  • · 05.2010 - 03.2014: Ведущий аналитик Центра внутреннего мониторинга НИУ ВШЭ
  • · 09.2009 - 04.2010: Стажер-исследователь Лаборатории экономико-социологических исследований НИУ ВШЭ

Награды и поощрения

  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2024)
  • · Благодарность НИУ ВШЭ (март 2024)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (декабрь 2022)
  • · Благодарность старшего директора по стратегическому развитию НИУ ВШЭ (август 2022)
  • · Почетная грамота Министерства науки и высшего образования Российской Федерации (май 2021)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (декабрь 2020)
  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (декабрь 2020)
  • · Медаль "Признание - 10 лет успешной работы" НИУ ВШЭ (январь 2020)
  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (июнь 2019)
  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2018)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (октябрь 2016)
  • · Благодарность Министерства образования и науки Российской Федерации (сентябрь 2016)
  • · Надбавка за публикацию в международном рецензируемом научном издании (2022–2023, 2021–2022)
  • · Надбавка за статью в зарубежном рецензируемом научном издании (2016–2018)

Гранты и проекты

  • — · Конкурс поддержки молодых ученых РГНФ
  • — · Название: "Режимы организации рабочего времени академических профессионалов в современной России в условиях реформы науки и образования"
  • — · Руководитель: Абрамов Р.Н
  • — · Исполнители: Груздев И.А., Терентьев Е.А.

Конференции (1)

Показать все
  • · 2014: EAIR 36th Annual Forum "Higher Education Diversity and Excellence for Society", 2014 (Эссен). Доклад: Social ties and learning achievements of freshmen: social network analysis

Идентификаторы исследователя

Публикации (31)

Стратегии управления капиталом и потребительские паттерны высокодоходных россиян: эмпирический анализ

2026 · ARTICLE · ru

Проанализирован экономический профиль представителей высокодоходного населения России – группы, которая, несмотря на статус значимого игрока в экономике, во многом формирующего спрос на товары и услуги, а также задающего потребительские тренды на него, остается недостаточно исследованной. Это общемировая научная лакуна, имеющая особую актуальность в российском контексте с учетом уровня неоднородности распределения богатства в сегменте наиболее обеспеченных. Изучение высокодоходных групп населения – важная задача при выработке монетарных и фискальных программ и политик. В этой связи актуальность работы обусловлена необходимостью создать экономический портрет представителя верхней децильной группы по доходам как отдельной категории потребителей в российской экономике. Эмпирическую базу исследования составляет массив первичных данных, собранных в рамках опроса верхней децильной группы по доходам, входящего в состав мониторинговых исследований проекта «Экономическое поведение домашних хозяйств» НИУ ВШЭ. Научная новизна исследования заключается в построении социально-экономического профиля представителей верхней децильной группы по доходам и выявлении различных стратегий сберегательного и потребительского поведения. Различия внутри рассматриваемой когорты связаны не только с социально-демографическими характеристиками и объемом располагаемых ресурсов, но и со структурой активов и с типом источников пассивного дохода. В ходе анализа выделены две модели поведения высокодоходных россиян – стратегии «арендодатель» и «вкладчик». Первая характеризуется преимущественной концентрацией физических активов в форме недвижимости, а вторая сопряжена с использованием финансовых инструментов и более высоким уровнем образования. Переход к диверсифицированному портфелю, совмещающему оба типа поступлений, статистически связан с ростом общего благосостояния и стадией жизненного цикла респондентов. Полученные результаты позволяют уточнить представления о структуре российского богатства и поведенческих стимулах группы, формирующей инвестиционный и потребительский потенциалы страны.

DOI ↗

Отстающие и опережающие: как студенты используют генеративный искусственный интеллект в образовательных целях

2025 · ARTICLE · ru

В условиях развития генеративного искусственного интеллекта (ИИ) одним из вопросов, находящихся в авангарде научной дискуссии, является связь новых технологий с образованием и образовательными практиками. Исследовательское поле, посвящённое проблеме, развивается динамично – в особенности в русле пользы и вреда от использования ИИ в образовании студентами. Тем не менее при всем внимании к вопросу существуют отдельные лакуны. Во-первых, исследования слабо ориентированы на эмпирическую, устойчивую проверку гипотез об исследовании ИИ с помощью валидных методов – в особенности, для российского контекста. Во-вторых, имеющиеся работы во многом сосредоточены на том, чтобы установить не вызовы, а перспективы развития. Авторы работы считают, что для того, чтобы использование ИИ в образовании стало управляемым, необходимо искать именно вызовы, что и стало основной целью данной работы. Основная задача работы – выведение эмпирических доказательств о том, что такие вызовы существуют, и установление их содержания. Для этого в статье анализируются результаты опроса студентов топовых российских вузов, проведенного авторами в 2025 году (N=4207). Одним из самых важных вызовов, выявленных исследованием – усиление неравенства в образовательном пространстве. Оно наиболее заметно между студентами STEM-специальностей и не-STEM – мы можем наблюдать совершенно разные рутины использования ИИ. Также заметна существенная неоднородность студентов с различными результатами (GPA) – для тех, кто учится на более высокие баллы, ИИ становится инструментом развития, в остальном – наоборот. Данные выводы частично согласуются с обзором литературы зарубежной и отечественной литературы, а также иных проведенных опросов, при этом вносят вклад в более очерченное понимание и содержание вызовов, связанных с усилением образовательного неравенства. В целях преодоления разделения образовательного пространства, вызванного разным уровнем интеграции и использования ИИ, этот шаг может послужить началом формирования соответствующих образовательных стратегий, позволяющих использовать ИИ как инструмент укрепления студента, а не наоборот.

DOI ↗ PDF ↗

Работающая молодежь Дальнего Востока: актуальный портрет и жизненные траектории. Современная аналитика образования № 6 (89)

2025 · BOOK · ru

Данный доклад вносит вклад в доказательное обсуждение мер поддержки работающей молодежи для устойчивого развития Дальнего Востока. Его эмпирической основой выступили статистические данные о ключевых социально-демографических характеристиках работающей молодежи в дальневосточных регионах, а также данные масштабного социологического опроса работающей молодежи Дальнего Востока, проведенного в 2025 г. командой исследователей из НИУ ВШЭ и ТОГУ. Основная цель исследования состояла в определении проблемных зон для закрепления и привлечения молодежи к работе на Дальнем Востоке, а также факторов, которые могут способствовать улучшению условий для профессиональной реализации молодежи в макрорегионе. Исследование охватывало такие сферы жизни работающей молодежи, как удовлетворенность текущей занятостью, ретроспективный анализ и оценка удовлетворенности полученным образованием, отношение к семейной жизни и планы по рождению детей. Это подтверждает особую значимость выработки адресных мер поддержки для молодежи из ключевых групп риска — представителей нижних страт по доходам и женщин (особенно с детьми). Важный вывод исследования связан с необходимостью улучшения материальной инфраструктуры дальневосточных городов и сел. Еще одной важной задачей является усиление связи между образованием и рынком труда в макрорегионе. Издание предназначено для исследователей и экспертов в области образования и региональной политики.

PDF ↗

«Цифровой кентавр»: совместное обучение человека и ИИ в университете

2025 · ARTICLE · ru

Статья посвящена формированию практик взаимодействия студентов российских университетов с генеративным искусственным интеллектом в учебном процессе через призму концепции "цифрового кентавра" - симбиотического союза человека и машины. Авторы анализируют, как студенты, активно использующие ИИ и не считающие это академическим мошенничеством, вырабатывают новые социальные практики кооперации с технологией при написании учебных и научных работ. На основе 15 глубинных интервью со студентами выявлены ключевые паттерны взаимодействия: использование ИИ как доверительного собеседника для преодоления "синдрома белого листа", стратегическое делегирование рутинных задач при сохранении за человеком творческих функций, формирование новой риторики авторства с принципом асимметричного вклада участников. Исследование фиксирует возникновение горизонтальных микросетей обмена ресурсами и лайфхаками, трансформацию отношений с системами антиплагиата и изменение роли преподавателя от контролера к куратору. Результаты показывают переходную фазу институционализации ИИ-грамотности в высшем образовании. Авторы приглашают к дискуссии о создании прозрачных правил авторства и оценивания, способных обеспечить честное и эффективное партнерство человека с искусственным интеллектом в университетской среде.

DOI ↗ PDF ↗

Разнообразие источников дохода и уверенный взгляд в будущее: результаты первого опроса обеспеченных россиян // НЭП: Новости экономического поведения

2024 · BOOK · ru

Механизмы государственной социально-экономической политики должны опираться на данные о том, как люди принимают экономические решения,— тогда они будут успешны и эффективны. Выпадение тех или иных групп населения из анализа принятия экономических решений — серьезная лакуна в ситуации, когда необходимо выстраивать новые механизмы социально-экономической политики при переходе к экономике полного цикла производства. Традиционно такой группой являются обеспеченные россияне — верхний дециль по доходам. Обеспеченные россияне слабо представлены в опросах населения, а специальные опросы этой группы крайне редки. Например, в России можно обнаружить лишь несколько опросов, проведенных в 2010-х годах Институтом социологии РАН и Институтом социально-экономических проблем народонаселения РАН. Сложившейся культуры опросов обеспеченного населения в отечественной социологии пока не сформировалось. Вместе с тем обеспеченные россияне представляют собой одну из наиболее значимых категорий населения по формированию внутреннего спроса. Обеспеченные домохозяйства и их экономическое поведение во многом определяют паттерны и динамику спроса не только на культуру, медиа, туристические услуги, инновации, но и на товары ежедневного пользования, поскольку их склонность к потреблению несравнимо выше из-за разницы в доходах с серединными децилями. Чтобы компенсировать пробел в данных о потреблении обеспеченных групп населения, в 2023 г. в рамках проекта «Экономическое поведение домашних хозяйств» НИУ ВШЭ запустил первый в России регулярный опрос представителей верхнего дециля по доходам. Этот опрос дополняет репрезентативное обследование населения, реализуемое в рамках того же проекта, что позволяет сравнивать практики и привычки обеспеченных россиян со всем населением. В рамках как регулярного репрезентативного опроса населения, так и опроса верхнего дециля анализируются не только потребительские привычки обеспеченных россиян, но также их медиапредпочтения и онлайн-поведение, склонность к потреблению и сбережению, спрос на культурные практики и мероприятия, социоэкономические практики и предпочтения, а также бюджеты времени.

Что мы знаем о студенческих семьях: социологический анализ

2024 · ARTICLE · ru

Данное исследование посвящено анализу феномена студенческих семей в России. Авторы рассматривают демографический контекст, характеристики студенческих семей и их опыт совмещения учёбы и родительства. Исследование опирается на данные лонгитюдного проекта «Траектории в образовании и профессии» и глубинные интер- вью со студентками-матерями. Результаты показывают, что студенческие семьи – это относительно редкое явление, что соответствует общему тренду повышения возраста вступления в брак и рождения детей. Тем не менее большинство студентов планируют создать семью в будущем. Студенты из семей с более низким социально-экономическим статусом чаще создают семьи во время обучения. Анализ интервью выявил основные стратегии совмещения учёбы и материнства, включая реорганизацию распорядка дня, академические отпуска и дистанционное обучение. Отмечается важность поддержки со стороны партнё- ров и родственников. Студентки-матери высказали запрос на более гибкие форматы обучения, материальную поддержку и развитие инфраструктуры (например, детские сады при университетах). Авторы приходят к выводу о необходимости индивидуализированного подхода к поддержке студенческих семей, учитывая их редкость и разнообразие потребностей. Предлагаются направления дальнейших исследований, включая изучение социальных условий, влияющих на возраст создания семьи, анализ семейных планов старших студентов и аспирантов, а также более детальное исследование типологии и повседневной жизни студенческих семей

DOI ↗

Высшее образование глазами населения / Дайджест мониторинга «Готовность к переменам»

2023 · BOOK · ru

Институт социальной политики НИУ ВШЭ на протяжении длительного периода времени ведет работу по исследованию отношения населения к изменениям. Мониторинг «Готовность к переменам» стартовал в 2016 году и к настоящему моменту насчитывает 5 волн, проведенных по общенациональной выборке, репрезентирующей экономически активное население РФ (не менее 6000 респондентов в каждой волне). В фокусе внимания опроса – темы, связанные с представлениями граждан о социальной политике, вопросах образования и здравоохранения, наиболее уязвимых группах населения, а также собственном благополучии и жизненных шансах. В данном выпуске представлен сравнительный анализ показателей, характеризующих отношение населения к системе высшего образования.

Дополнительное образование и внеучебная деятельность для развития навыков (5 том доклада «Глобальный ландшафт исследований и перспективных разработок в области укрепления человека»)

2023 · BOOK · ru

Система образования традиционно рассматривается исследователями как совокупность институтов, которые были сформированы, в первую очередь, для того, чтобы создать возможности для максимального развития потенциала и способностей человека, повышения вероятности личного благополучия и успеха. С увеличением масштабов охвата населения образованием все большую актуальность приобретает анализ различий между людьми, которые с формальной точки зрения имеют одинаковый уровень образования. Нас интересует именно этот вопрос, в силу того, что в современной системе образования, как и в мире в целом, расширяются возможности человека добиться благополучия своими собственными усилиями. Таким образом, нам особенно интересны те аспекты образования, которые не являются обязательными и должны быть результатом непосредственного самостоятельного выбора человека, такие как дополнительное образование детей и факультативные возможности в университете, которые во многом ориентированы на наиболее востребованные сегодня результаты. В данном томе доклада показано, что выбор человеком дополнительного образования (не только ребенком, но на определенном этапе и его родителями), а также факультативных возможностей во время обучения в университете, зачастую оказывается решающим с точки зрения укрепления человека, формирования его потенциала и способностей, а также накопления ресурсов для последующего развития.

Обучение служением: ключевые результаты исследования зарубежного опыта

2023 · BOOK · ru

В конце 2022 г. опубликовано поручение Президента Российской Федерации о разработке и внедрении в программы высшего образования курса «Обучение служением». Университетам, НКО и профильным органам власти в ближайшее время предстоит определить конкретные параметры интеграции обучения служением в систему высшего образования страны. Возрастает интерес к изучению лучших практик реализации этого метода в мире, особенностям его применения в разных социальных и культурных контекстах. Данный доклад представляет результаты обзора зарубежного опыта обучения служением в высшем образовании. Рассматриваются примеры образовательных программ и механики институционализации обучения служением в вузах разных стран, а также контуры реализации этой модели в России.

PDF ↗

Самооценка эффективности обучения и типы трудностей первокурсников в период коронавирусных ограничений

2022 · ARTICLE · ru

Образовательный опыт на первом году обучения имеет кри-тически важное значение для всей образовательной траектории студента в университете. Исследования пока-зывают, что именно первый курс ста-новится временем, когда происходит первичная академическая и социаль-ная интеграция в университетскую среду, в значительной степени опре-деляющая последующую успешность обучения. В настоящей статье на дан-ных всероссийского опроса студентов рассмотрены трудности, с которыми столкнулись первокурсники россий-ских университетов в период панде-мии COVID-19. Анализ ответов более девяти тысяч первокурсников из уни-верситетов, представляющих все федеральные округа Российской Фе-дерации, показывает, что к числу клю-чевых проблем относятся трудности социализации (нехватка коммуника-ции с преподавателями и другими сту-дентами), организации самостоятель-ного обучения (сложно долгое время удерживать внимание онлайн, сложно сосредоточиться на самостоятельном изучении материала), а также техни-ческие трудности (проблемы со свя-зью, плохие технические условия для дистанционного участия в занятиях). С помощью латентного анализа клас-сов участники опроса были разделены на восемь групп в зависимости от того, с какими трудностями они столкнулись, и принадлежность к этим группам использовалась для предсказания самооценки эффективности обучения. Результаты анализа свидетельствуют о том, что трудности с социализацией и организацией самостоятельного обучения являются более сильными предикторами низкой самооценки эффективности обучения по сравнению с техническими трудностями. Это указывает на важность системной работы университетов по обеспечению возможностей для коммуникации сту-дентов между собой и студентов с пре-подавателями, а также развития навы-ков самостоятельного обучения для студентов- первокурсников в условиях дистанционного и гибридного обучения.

DOI ↗ PDF ↗

Курсы (8)