Толстых Дарья Сергеевна
Институт образования
Профессиональные интересы
Должности
- Стажер-исследователь — Институт образования, Центр развития навыков и профессионального образования
Био
- · Начала работать в НИУ ВШЭ в 2022 году.
Опыт работы
- · 2022: Стажер-исследователь с года
Гранты и проекты
- — · На XVI Международной конференции исследователей высшего образования (ИВО-2025) сотрудники Центра развития навыков и профессионального образования Института образования НИУ ВШЭ выступили с серией докладов, представляющих актуальные результаты исследований о социальной мобильности, вариативности образовательных траекторий и институциональных механизмах перехода от среднего профессионального к высшему образованию. Работы базируются на масштабных данных лонгитюда «Траектории в образовании и профессии» и административных источников, что позволяет рассматривать изменение образовательных стратегий российской молодежи в динамике и в сложной институциональной среде.
Конференции (2)
Показать все
- · 2024: XI Всероссийская исследовательская школа студентов, аспирантов и молодых учёных «Русский Север и Арктика: фундаментальные проблемы истории и современности (к 440-летию города Архангельск и к 300-летию Первой Камчатской экспедиции)» (Архангельск). Доклад: Карьерно-образовательные траектории как часть миграционных планов молодежи в Арктике (на примере студентов СПО)
- · 2023: XIV Международная конференция исследователей высшего образования (Москва). Доклад: Измерение культурных механизмов мобильности: поиск инструментов оценки
Идентификаторы исследователя
- ORCID:
0000-0002-7038-4359
Публикации (4)
Между меритократией и структурными барьерами: как студенты первого поколения оценивают социальную мобильность
2026 · ARTICLE · ru
В условиях кризиса социальных лифтов и высокой дифференциации российской системы высшего образования особую значимость приобретает изучение представлений о неравенстве и опыта мобильности социальных групп, сталкивающихся с негативными последствиями низкого социально-экономического статуса. В данной статье анализируются паттерны восходящей субъективной мобильности и стратификационные установки российских студентов первого поколения (СПП), то есть выпускников вузов без семейного опыта получения высшего образования, в сравнении с другими группами молодёжи, выделенными по признаку наличия собственного и родительского высшего образования. В фокусе внимания находятся представления о драйверах и барьерах жизненного успеха и их связь с субъективной мобильностью. Эмпирическую базу исследования составляют данные 9–10 волн лонгитюда «Траектории в образовании и профессии» (2020–2021 гг.), содержащего информацию о возрастной когорте современной российской молодёжи. Результаты исследования демонстрируют, что СПП занимают промежуточную позицию между группами с разным уровнем образования, сочетая веру в меритократические принципы с частичным осознанием структурных барьеров. Ключевой фактор их субъективной мобильности — «дуальное» восприятие детерминант успеха, однако, в отличие от наиболее ресурсной группы, СПП менее склонны к критическому осмыслению структурных ограничений. При этом качество полученного образования (селективность вуза и форма обучения) не связано с оценками мобильности. Исследование расширяет понимание внутренней дифференциации группы выпускников российских вузов, а также вносит вклад в дискуссию о трансформирующей роли высшего образования и специфике образовательной социализации СПП. Выявленные закономерности подчёркивают необходимость адресной поддержки этой группы, направленной на развитие навыков анализа структурных барьеров и снижение рисков «неустойчивой мобильности».
Permanent temporality and imagined mobilities at the edge: Vocational youth in the Russian Arctic
2026 · ARTICLE · en
This article explores how young people in Norilsk—Russia’s largest Arctic city and a global exemplar of industrial monotown development—negotiate their futures amid extreme environmental challenges, social isolation, and economic uncertainty. Drawing on 31 in-depth interviews with vocational students of industrial specializations, the paper examines the ways in which youth navigate a unique “here” (Norilsk) versus “on the mainland” (the rest of Russia) divide that shapes both lived experience and imagined mobility. The analysis reveals that youth typically approach life in Norilsk as a temporary but agentic strategy: they seek financial security and work experience locally before considering uncertain migration elsewhere. This calculated “staying,” termed “permanent temporality,” is influenced by limited educational and career opportunities, strong vocational pipelines, and family narratives that valorize the accumulation of a “safety cushion” prior to moving. While Norilsk offers predictability and stability, it is rarely seen as a place for long-term residence or generational settlement. The findings challenge assumptions of Arctic youth passivity or inevitable depopulation, highlighting instead the adaptive agency young people display in a context of structural constraint. The study situates these strategies between broader transformations in Russian education, shifting value attached to vocational and university pathways, and the specific vulnerabilities of Arctic urban environments. The article concludes by discussing the implications for regional policy, urban sustainability, and broader understandings of youth transition and mobility under conditions of global peripherality and rapid socioeconomic change.
Журавли и синицы: образовательные и профессиональные притязания современной молодежи по данным лонгитюдного исследования
2026 · ARTICLE · ru
В статье рассматривается связь образовательных и профессиональных притязаний российской молодежи с образовательными и ранними профессиональными траекториями. Анализ лонгитюдных данных проекта «Траектории в образовании и профессии» (2013–2023 гг.) показывает, что притязания структурируются нормой обязательного высшего образования, однако фактическая реализация часто не совпадает с заявленными планами, особенно в зависимости от семейного образовательного капитала и места проживания. В центре внимания — рассогласованность между образовательными достижениями и карьерными притязаниями, а также выявление групп с высокими рисками недореализации образовательных целей. Авторы подчеркивают необходимость комплексного подхода к изучению притязаний и их реализации с учетом социально-экономического положения и городской среды. Результаты показывают, что именно пересечение типа карьерной цели и ресурсной базы (семейный образовательный капитал, городская среда) объясняет различия между реализацией, «превышением» и недореализацией притязаний
Vocational Pathways to Viable Futures: Narrative Construction of Agentic Selves in a Russian Arctic Monotown
2026 в печати · ARTICLE · en
This article examines how youth in a Russian Arctic monotown construct agency through vocational education and training (VET) amid extreme structural constraints. Drawing on cultural sociology, it reconceptualises agency as a narrative construct, mobilising shared repertoires to render scripted pathways viable and morally coherent. Based on 65 interviews with 16–20-year-old students across five VET schools, findings reveal differentiated trajectories: technical VET enables predictable industrial staying with moralised labour; medical VET offers low-risk entry to long-term care careers; teacher-training VET provides a 'humanities island' for softened mobility; and arts VET institutionalises counter-normative creative paths. Challenging binary views of agency, the study positions VET systems as infrastructures translating uncertainty into narratively coherent futures, contributing to youth transitions and sociology of education by highlighting cultural work in peripheral contexts.
Курсы (0)
Нет курсов.