Леонтьев Дмитрий Алексеевич

Reemerging Perspective for the Psychology of Motivation

2012 · CHAPTER · en

Psychology of motivation is a very special field of psychological inquiry – highly, and even intimately important for everyone and still very fragmented and obscure, despite its centennial history. It was not always made a separate field during this history. A period of much theoretical interest in motivation directly connected with the fascination of the riddle of human nature through the first half of the 20th century was followed after the Second World War by decades of disappointment in general theory, narrow specialization of research and straightforward methodological rigorism. The field of motivation was occupied by cognitive revolutionaries, split into pieces and largely dissolved in other problems, such as learning, personnel management, psychotherapy, etc. In the last couple of decades this field seems to “reemerge” (Ryan, 2007). Among the factors of this reemergence R. Ryan mentioned a renewed interest to human nature, the rapid growth of cross-cultural psychology, new positive emphasis in research agenda, attention to profound existential issues, the discovery of sophisticated brain mechanisms of higher regulations, etc. Due to all these developments the psychology of motivation is now less than totally bound with old Manichean dichotomies like cognition vs. affect, conscious vs. unconscious, internal vs. external, etc. that now seem strongly delimiting if not misleading. It is less concerned with distinguishing easily measurable stable (that is, static) dispositional variables and attempts to get a better idea of the involved processes, relationships and complex systems.

Why We Do What We Do: The Variety of Human Regulations

2012 · CHAPTER · en

The chapter presents an attempt to answer the basic question of the motivational roots of human activity in terms of varied principles and systems of activity regulation. Regulation is treated as the general principle explaining the capacity of living systems to move from less desirable outcomes to more desirable ones, based on feedback evaluated against the criteria of the desirable and causing corrections of the current activity. Forms of regulation may be of different complexity and subordinated to different kinds of criteria. The author offers a theoretical classification of possible logics of human regulation, each of them being an elementary mechanism; the proposed multiregulation personality model suggests that the whole system of individual autoregulation is made by the combination of the described elementary mechanisms in individually varied proportions that accounts for the qualitative interindividual differences.

Позитивная психология-повестка для нового столетия

2012 · ARTICLE · ru

В статье содержится подробное изложение и анализ развития и современного состояния недавно возникшего нового направления в психологии – позитивной психологии. Выделяются этапы в развитии этого движения, основные проблемы и вызовы, внутренние дискуссии. Особое внимание уделено мифам, окружающим позитивную психологию, и их развенчанию. Показана динамика взглядов на осмысление позитивного человеческого функционирования от поверхностного к глубинному и от одностороннего к интегративному и диалектическому. Позитивная психология рассматривается как полигон поиска новых подходов в общей психологии, адекватных задачам и вызовам нового столетия.

Методологические и методические вопросы эмпирического изучения и диагностики личностного потенциала

2011 · CHAPTER · ru

В главе проводится сопоставление классического и неклассического подходов к психодиагностике, дана характеристика личностных ресурсов как мишеней неклассической психодиагностики. Описаны исследовательские задачи и принципы планирования исследований в рамках изучения личностного потенциала, систематизированы эмпирически измеряемые переменные, на которые могут опираться эти исследования. Отдельная часть главы посвящена проблемам исследований в сети Интернет.

Личностный потенциал при переходе от детства к взрослости и становление самодетерминации

2011 · CHAPTER · ru

В главе представлены основные положения концепции самодетерминации Д.А. Леонтьева и Е.Р. Калитеевской, рассматривающих самодетерминацию как результат интеграции свободы и ответственности в ходе личностного развития. Представлены результаты четырех исследований, посвященных проверке положений этой теории на выборках подростков (всего 295 респондентов) с использованием методологии личностно-ориентированного подхода Д. Магнуссона. Результаты исследований свидетельствуют о существовании качественно специфических типов подростков, различающихся по характеру интеграции механизмов свободы и ответственности.

Вклад личностного потенциала в академические достижения

2011 · CHAPTER · ru

В главе представлены результаты 2 исследований, посвящённых изучению личностных предикторов академической успешности на выборках студентов химического факультета ВУЗа (N=166) и участников международной олимпиады школьников по химии (N=60). Значимыми предикторами академической успешности были внутренняя мотивация, академический контроль, упорство, а также отдельные показатели субъективного благополучия. Проведено сравнение психологических характеристик благополучных успешных и неблагополучных успешных студентов, позволяющее делать предположения о качественной специфике психологических процессов у представителей этих двух групп.

Об эффективности двух систем зачисления абитуриентов в химические вузы: дальнейший анализ проблемы

2011 · CHAPTER · ru

В статье обсуждается проблема связи баллов ЕГЭ и результатов участия в олимпиадах абитуриентов химических факультетов с их последующей успешностью в качестве студентов. В исследовании приняли участие 2 когорты абитуриентов химического факультета МГУ, всего 497 человек, из них в психологической части – 127 человек; проанализированы данные успеваемости за первые 2 года обучения в ВУЗе. Результаты свидетельствуют о том, что призёры олимпиад по профильному предмету показывают на протяжении первых 2 лет обучения в ВУЗе более высокую успеваемость, чем студенты, принятые по конкурсу баллов ЕГЭ; при этом различия в успеваемости неодинаковы для олимпиад различного уровня. Вместе с тем, ЕГЭ также оказывается значимым предиктором последующей успеваемости в ВУЗе, как у призеров олимпиад, так и поступивших по ЕГЭ. Обсуждаются различия в психологических характеристиках студентов, различающихся по виду поступления.

Эффективность олимпиадной системы набора абитуриентов в вузы (на примере химических вузов)

2011 · ARTICLE · ru

В статье ставится задача сравнения академических достижений студентов-победителей предметных олимпиад различного уровня и студентов, зачисленных по конкурсу баллов ЕГЭ на химические факультеты. Проанализированы данные 3 когорт студентов химического факультета МГУ (N=738). Результаты свидетельствуют о том, что призёры олимпиад по профильному предмету показывают на протяжении первых 2 лет обучения в ВУЗе более высокую успеваемость, чем студенты, принятые по конкурсу баллов ЕГЭ; при этом различия в успеваемости неодинаковы для олимпиад различного уровня. Делается вывод о том, что при сравнимой предсказательной силе результаты ЕГЭ и олимпиад являются надежными критериями отбора, работающими для различных диапазонов успешности. В статье также представлены данные о демографических характеристиках студентов-химиков с различным уровнем академической успешности.

Специфика ресурсов и механизмов психологической устойчивости студентов с ОВЗ в условиях инклюзивного образования

2011 · ARTICLE · ru

Новые ориентиры понимания личности в психологии: от необходимого к возможному

2011 · ARTICLE · ru