Ширкова Наталия Николаевна
Институт образования
Профессиональные интересы
Должности
- Старший научный сотрудник — Институт образования, Центр развития навыков и профессионального образования, Лаборатория непрерывного образования взрослых
Био
- · Начала работать в НИУ ВШЭ в 2018 году.
- · Научно-педагогический стаж: 7 лет.
Образование
- 2017 · Кандидат педагогических наук
- 2017 · Специалитет: Российский университет дружбы народов, специальность «Образование», квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь»
- 2014 · Специалитет: Московский городской психолого-педагогический университет, специальность «Социальная педагогика», квалификация «Социальный педагог»
Опыт работы
- · 2015-2016: гг - Российский университет дружбы народов, ассистент кафедры психологии и педагогики филологического факультета
- · 2012: г- ДООЦ (Карелия) «Республика», вожатая (старшая вожатая, воспитатель
- · 2011-2012: гг - ДООЦ «Команда» (Истра), вожатая (старшая вожатая, воспитатель
- · 2010-2011: гг - ДООЦ «Огонёк» (Сергиев Посад), вожатая (старшая вожатая, воспитатель
Награды и поощрения
- · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (февраль 2024)
- · Благодарность директора Института образования НИУ ВШЭ (декабрь 2023)
- · Благодарственное письмо ректора НИУ ВШЭ (сентябрь 2020)
Гранты и проекты
- — · В семинаре приняли участие представители НИУ ВШЭ и РАНХиГС для обсуждения созданных в рамках работы Научного центра мирового уровня «Центр междисциплинарных исследований человеческого потенциала» разработок моделей и практик развития человеческого потенциала.
Конференции (1)
Показать все
- · 2018: Актуальные проблемы совершенствования высшего образования (Ярославль). Доклад: Программный подход к социокультурной адаптации иностранных студентов
Идентификаторы исследователя
- ORCID:
0000-0002-4040-024X - ResearcherID:
W-3808-2018 - SPIN РИНЦ:
9169-6211 - Google Scholar: https://scholar.google.ru/citations?hl=ru&user=&user=tbfFssgAAAAJ
- Scopus AuthorID:
57206181624
Публикации (58)
Иностранный студент в российском вузе
2022 · BOOK · ru
Представленная монография посвящена проблеме социокультурной адаптации иностранных студентов в современном российском вузе на разных уровнях высшего образования. Содержательно раскрыта структура и специфика социокультурной адаптации иностранных студентов, факторы адаптированности как результата данного процесса, а также представлен авторский программно-технологический подход к повышению уровня социокультурной адаптированности. Данный подход включает в себя разработанную методику, программу повышения квалификации для профессорско-преподавательского состава университетов и программу адаптации для иностранных студентов. Книга может быть интересна специалистам в сфере научных и прикладных исследований, связанных с актуальными вопросами социокультурной адаптации иностранных студентов, сотрудникам отделов по международным связям, преподавателям высшей школы. Текст глав дается в авторской редакции. Авторами была проведена общая редакторская обработка при сохранении исходного содержания
Программы обучения взрослого населения в условиях социального дистанцирования: анализ данных платформ-интеграторов непрерывного образования
2022 · ARTICLE · ru
Настоящая публикация посвящена анализу трансформации программ, направленных на обучение взрослого населения, в условиях социального дистанцирования и перехода на дистанционный формат обучения в связи с распространением коронавирусной инфекции в Российской Федерации. Источником сбора данных послужили платформы-интеграторы, предоставляющие программы непрерывного образования (Coursera, Timepad, Edumarket). Изменение предложения программ исследуется на основе контента-анализа образователь- ных мероприятий, предлагаемых в 2019 году и в 2020 году. Спрос на образовательные курсы среди взрослого населения в первой половине 2020 года по сравнению с прошлым годом вырос в 2,5 раза в связи с распространением коронавирус- ной инфекции в Российской Федерации, однако только 19% новых слушателей готовы про- должить обучение после снятия карантинных мер. Выявлено, что основная масса программ в условиях социального дистанцирования концентрируется в сфере приобретения надпро- фессиональных навыков. Основное увеличение произошло за счёт распространения курсов по развитию стрессоустойчивости, лидерства, продуктивности, открытию собственного дела, хобби и изобразительного искусства, изучению иностранных языков, поддержки детско-ро- дительских отношений. В то же время доля предлагаемых программ, направленных на обнов- ление навыков в профессиях, предусматривающих социальные коммуникации, подверглась значительному снижению. При этом произошло увеличение доли образовательных меропри- ятий и курсов в IT-сфере (развитие блога / сайта, машинное обучение, программирование), медицине (обеспечение собственной безопасности в условиях коронавирусной инфекции, профилактика COVID-19 и т.д.). Представленный материал будет интересен руководителям и специалистам подразделений дополнительного профессионального образования вузов, профессиональных образователь- ных организаций, организаций дополнительного профессионального образования, службам занятости, а также взрослым гражданам, занимающимся самообразованием и наращиванием собственных компетенций.
Социокультурная адаптация иностранных студентов: проблемы и пути решения
2022 · ARTICLE · ru
В представленной статье на основе научного осмысления литературы и собственных эмпирических исследований рассматривается сущность и специфика социокультурной адаптации иностранных обучающихся. Авторами были проанализированы факторы, влияющие на успешность данного процесса, а также представлена авторская программа поддержки и сопровождения иностранных студентов. Значимость разработанной программы заключается в необходимости обеспечения улучшения процесса адаптации иностранных студентов, обучающихся в российских вузах, с одной стороны, и недостаточным вниманием со стороны профессионального сообщества к разработке практико-ориентированных программ по сопровождению иностранных обучающихся на всех этапах их адаптационного процесса – с другой.
Образовательные программы для поддержки занятости населения
2022 · BOOK · ru
В информационном бюллетене представлен анализ федеральных образовательных инициатив по обучению взрослых граждан, запущенных и реализованных в 2020-2021 гг. в целях поддержки занятости населения. Рассмотрены результаты реализации трех федеральных программ: – профессионального обучения и дополнительного профессионального образования лиц, пострадавших от последствий распространения коронавирусной инфекции; – профессионального обучения и дополнительного профессионального образования лиц предпенсионного возраста и лиц старшей возрастной когорты (федеральный проект «Старшее поколение» национального проекта «Демография»); – обучения наиболее уязвимых категорий граждан (федеральный проект «Содействие занятости» национального проекта «Демография»); В публикации приводится распределение слушателей по возрастным группам и направлениям подготовки. Установлен перечень программ и компетенций, наиболее востребованных различными категориями граждан. Проанализирована корреляция между возрастом обучающихся и результатами демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс. Сопоставлены возможности освоения компетенций в вузах и профессиональных образовательных организациях.
Обучение участников федерального проекта "Содействие занятости" повышает их заработную плату
2022 · BOOK · ru
Обучение по программам содействия занятости положительно влияет на финансовую успешность работников. Сравнение лиц, прошедших и не прошедших обучение, демонстрирует, что: • прохождение программ для развития надпрофессиональных и управленческих компетенций увеличивает зарплату больше, чем приобретение узкопрофессиональных навыков; например, такие направления, как «Бережливое производство», «Управление проектами», «Управление персоналом», «Менеджмент в организации», приводят к увеличению заработной платы на 7–9 тыс. руб. в течение трех месяцев после завершения обучения; • наибольший прирост заработной платы наблюдается у граждан, овладевших профессией, которая позволяет стать предпринимателем и работать «на себя» (фотограф, специалист по маникюру, коммерческий писатель), особенно если это связано с приобретением или совершенствованием цифровых навыков (видеоблогинг, разработка сайтов); • значимое увеличение уровня заработной платы достигается в случае работы на предприятиях в сферах информации и связи, здравоохранения, удовлетворения потребностей в наукоемких продуктах (на 10–12 тыс. руб.); • граждане, готовые использовать обучение в качестве инструмента развития карьеры, увеличивают заработную плату даже без прохождения выбранной программы (в среднем на 1.5 тыс. руб. за три месяца после подачи заявки на обучение). Развитие в ходе обучения профессиональных и надпрофессиональных навыков социально уязвимых категорий граждан – одно из возможных решений вопроса повышения их благосостояния.
Непрерывное профессиональное образование в российских университетах в условиях социальных ограничений
2021 · BOOK · ru
Пандемия, введенные ограничения, вынужденная социальная изоляция, ухудшение экономической ситуации, падение уровня доходов населения повлияли на ситуацию на рынке непрерывного профессионального образования, что привело его в состояние неопределенности. Массовый перевод программ в онлайн выявил проблемы, касающиеся реакции слушателей на переход в другой формат обучения, а также слабой возможности перевода в онлайн-формат продолжительных и дорогостоящих программ (профессиональной переподготовки, МВА). Неопределенность распространялась и на запуск новых программ в период действия ограничений с точки зрения наличия спроса и наличия у вузов ресурсов для быстрого создания полноценных онлайн-продуктов, а также на влияние сложившейся ситуации на финансовые результаты вузов, уровень цен, форматы и содержание программ ДПО. Анализ позиций ряда вузов по перечисленным выше проблемным зонам осуществлен на основе данных, полученных при проведении опроса руководителей подразделений ДПО вузов и бизнес-школ различных регионов России. Материал будет интересен и полезен как практикам-управленцам вузов, так и политикам и исследователям в сфере высшего образования.
Как учатся взрослые: факторы выбора образовательных программ
2021 · ARTICLE · ru
Аннотация. На основе данных опроса сотрудников и работодателей малых и средних компаний в работе проанализированы факторы, которые определяют выбор работающими гражданами образовательных программ и форм обучения, в том числе среди различных профессиональных групп. Было обнаружено, что картина имеющихся дефицитов навыков значительно различается по мнению работодателей и работников. Так, работодатели отмечают, что у сотрудников не развиты необходимые предприятию профессиональные компетенции, а работники больше внимания уделяют преодолению дефицита навыков для индивидуального карьерного роста и развития. При выборе образовательной программы работники обращают внимание на организационные атрибуты (удобное расписание, участие известных преподавателей и стоимость программы), а работодатели больше внимание уделяют содержанию самой образовательной программы (информации о трудоустройстве выпускников, отраслевому признанию программы, возможности дистанционного прохождения, бренду организации). Ориентация работодателей на содержательные характеристики образовательной программы объясняется приоритетом накопления специфического человеческого капитала, соответствующего потребностям конкретного предприятия. Результаты исследования показали приоритет информальных форм обучения, используемых для устранения дефицита навыков респондентами с высшим и средним профессиональным образованием. Данные формы обучения расцениваются работниками в качестве наиболее эффективных и позволяют компенсировать недостаток неформального обучения. Было установлено, что большинство работников предпочитает учиться на работе от опытных коллег, при этом получать документ об образовании, выдаваемый университетом, рассматриваемый ими как наиболее значимый. Как следует из результатов исследования, работник может быть более мотивирован для развития специфического человеческого капитала при учете работодателями его собственных интересов, которые, как правило, связываются с накоплением общего человеческого капитала. Статья будет интересна специалистам в сфере обучения и образования взрослых, руководителям HR-служб и подразделений дополнительного образования университетов, а также руководителям предприятий малого и среднего бизнеса с целью оптимизации процесса обучения персонала.
Вклад высококвалифицированных работников в развитие экономики регионов
2021 · ARTICLE · ru
Все более важным фактором развития современной экономики становятся знания и навыки работников, сосредоточенные в человеческом капитале. Проблему представляет отсутствие теоретико-методологического подхода к определению наиболее значимых для высокопроизводительного развития отраслей навыков работников. В этой связи авторы рассматривают компоненты запроса региональных работодателей на навыки работников, взаимосвязанные с увеличением экономических показателей функционирования отраслей в субъектах Российской Федерации. В ходе исследования с использованием семантического контент-анализа баз данных вакансий о работе проводится сравнение востребованных в регионах навыков работников с прогнозными показателями. Выявлено, что состав запрашиваемых работодателями компетенций не зависит от субъекта Российской Федерации и устойчив в конкретной профессиональной отрасли. Структура запросов работодателей на навыки и компетенции работников сопоставляется со структурой отраслевой валовой добавленной стоимости. В ходе исследования обнаружено, что рост запроса только на высококвалифицированные навыки работников в субъектах Российской Федерации взаимосвязан с увеличением валовой добавленной стоимости в соответствующих отраслях. На примере транспортной отрасли показывается, что удельный вес валовой добавленной стоимости в расчете на одного занятого в разрезе субъектов Российской Федерации линейно коррелирует с территориальной потребностью работодателей в высококвалифицированных навыках. Предлагаемая в работе методология определения востребованных высококвалифицированных навыков и компетенций работников может быть рекомендована как образовательным организациям для обеспечения целенаправленной подготовки и профессиональной переподготовки специалистов, так и работодателям и экспертам, формирующим среднесрочные и долгосрочные прогнозы социально-экономического развития субъектов Российской Федерации.
Непрерывное образование работников в Российской Федерации и регионах
2020 · BOOK · ru
Публикация посвящена анализу участия занятого населения в возрасте от 25 до 65 лет в обучении и образовании. Особое внимание уделено рассмотрению регионального аспекта охвата работающего населения программами дополнительного профессионального образования (ДПО). Рассмотрена динамика охвата работающего населения Российской Федерации формальным и дополнительным образованием в период с 2010 по 2019 год. Приведено распределение слушателей в разрезе укрупненных групп специальностей. Представлена зависимость уровня вовлеченности работающего населения в ДПО от экономических показателей развития регионов, использования государственных мер и практик по увеличению охвата населения программами непрерывного образования. Источником данных послужили открытые статистические данные Минобрнауки России; ежегодное обследование рабочей силы; информация о структуре экономики и инвестиционной активности субъектов Российской Федерации; данные мониторинга реализации национальных и федеральных проектов.
Участие работающего населения в непрерывном образовании: региональный аспект
2020 · BOOK · ru
Материал посвящен анализу данных об участии занятого населения в возрасте от 25 до 65 лет в непрерывном образовании (программах повышения квалификации и/или профессиональной подготовки). Исследование основано на открытых статистических данных Минобрнауки России по обучению лиц в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам (2015–2019 гг.); обследовании рабочей силы Росстата (2017–2019 гг.); информации о структуре экономики и инвестиционной активности субъектов Российской Федерации; данных мониторинга реализации национальных и федеральных проектов в 2019 г. Рассмотрена динамика охвата населения формальным и дополнительным образованием в 2017–2019 гг. Особое внимание уделено региональному аспекту. Представлена зависимость уровня вовлеченности работающего населения в образование и обучение от экономических показателей развития субъектов Российской Федерации, использования государственных мер по стимулированию граждан к обновлению профессиональных знаний и компетенций. Приведено распределение слушателей программ дополнительного профессионального образования по укрупненным группам специальностей с 2016 по 2019 г.
Курсы (0)
Нет курсов.