DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Замковая Мария Александровна

Факультет гуманитарных наук

Профиль на hse.ru ↗ тел.: 23035
Публикаций
7
Языков
2
Наград
1
Конференций
4
Профиль Публикации (7) Курсы (7)

Профессиональные интересы

корпусная лингвистикаиностранный язык для специальных целейюридический английский язык

Должности

  • Старший преподаватель — Факультет гуманитарных наук, Школа иностранных языков

Био

  • · Начала работать в НИУ ВШЭ в 2016 году.

Образование

  • 2022 · Магистратура: Московский государственный областной университет, специальность «Педагогическое образование», квалификация «Магистр»
  • 2019 · Бакалавриат: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", специальность «Юриспруденция», квалификация «Бакалавр»
  • 2016 · Бакалавриат: Московский городской педагогический университет, специальность «Лингвистика», квалификация «Бакалавр»

Опыт работы

  • · 2016: ноябрь август
  • · НИУ ВШЭ, приглашенный преподаватель
  • · 2017: сентябрь август
  • · НИУ ВШЭ, тьютор
  • · 2023 - по настоящее время: сентябрь
  • · НИУ ВШЭ, старший преподаватель

Награды и поощрения

  • · Группа высокого профессионального потенциала (кадровый резерв НИУ ВШЭ)Категория "Новые преподаватели" (2024–2025)

Конференции (4)

Показать все
  • · 2025: Всероссийская НПК для молодых ученых "Науки об образовании на современном этапе развития общества" (Москва). Доклад: "ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА CLIL В БИЛИНГВАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ В РЕСПУБЛИКЕ СЕРБИЯ"
  • · 2025: III ВСЕРОССИЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ РАО С МЕЖДУНАРОДНЫМ УЧАСТИЕМ: ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ (Москва). Доклад: "БИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НЕЯЗЫКОВЫМ ПРЕДМЕТАМ В ШКОЛАХ СЕРБИИ"
  • · 2025: «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО В ИНФОРМАЦИОННУЮ ЭПОХУ» (2025 INTERNATIONAL CONFERENCE “EDUCATION ENVIRONMENT FOR THE INFORMATION AGE” (EEIA-2025)) (Москва). Доклад: «ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ БИЛИНГВАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В РЕСПУБЛИКЕ СЕРБИЯ»
  • · 2024: Международная научно-практическая конференция «Образовательное пространство в информационную эпоху» (EEIA-2024) (Москва ). Доклад: "ОСОБЕННОСТИ БИЛИНГВАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛАХ СЕРБИИ"

Идентификаторы исследователя

Публикации (7)

БИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ И ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ

2026 · ARTICLE · ru

В статье рассматривается билингвальное образование как комплексное педагогическое явление, оказывающее влияние не только на языковую подготовку учащихся, но и на их когнитивное, академическое и социокультурное развитие. Особое внимание уделяется уточнению сущности содержания понятия «билингвизм» в контексте современного образовательного процесса, а также анализу положительных эффектов обучения на двух языках, к числу которых возможно отнести развитие когнитивной гибкости, памяти и академической успеваемости. Отмечается, что билингвизм способствует формированию навыков, позволяющих учащимся эффективно функционировать в условиях многоязычной образовательной среды. При этом ранний билингвизм рассматривается как естественный путь языкового развития ребенка. Подчеркивается значение билингвальной образовательной среды как фактора успешной социальной адаптации личности в условиях современного многоязычного общества. Раскрывается воспитательный потенциал билингвального образования, проявляющийся в расширении культурного кругозора обучающихся, их знакомстве с различными языковыми и культурными традициями, ценностями и формами мировосприятия. Раскрывается взаимосвязь билингвального образования и поликультурного воспитания как одного из важнейших направлений современной образовательной политики. Показано, что обучение на двух языках способствует формированию у учащихся уважительного отношения к культурному многообразию, развитию толерантности и готовности к межкультурному взаимодействию. Проанализировано влияние билингвального обучения на формирование коммуникативной культуры обучающихся, а также развитию у них способности учитывать различные культурные контексты в процессе общения. В заключении подчеркивается, что билингвальное образование выступает эффективным инструментом формирования личности, способной к конструктивному диалогу в условиях глобализации и интеграции в многоязычное культурно-образовательное пространство.

PDF ↗

Проблемы и перспективы реализации билингвальных образовательных программ в Республике Сербия

2026 · ARTICLE · ru

В статье рассматривается процесс становления системы билингвального образования в Республике Сербия с акцентом на его цели, достижения и существующие вызовы. Отмечается, что несмотря на положительные результаты, образовательные учреждения сталкиваются с рядом проблем, среди которых недостаточное финансирование, нехватка квалифицированных специалистов и отсутствие четкой нормативно-правовой базы, регламентирующей процесс билингвального обучения. В статье также анализируются результаты эмпирических исследований, проведен- ных в школе Йован Йованович Змай и Гимназии города Алексинац, которые выявляют как успешные практики, так и значимые проблемы, вклю- чая дефицит адаптированных учебных материалов и высокую нагрузку на педагогов. В заключение подчеркивается необходимость комплексного подхода к улучшению системы билингвального образования.

DOI ↗ PDF ↗

БИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ НЕЯЗЫКОВЫМ ПРЕДМЕТАМ В РЕСПУБЛИКЕ СЕРБИЯ

2025 · CHAPTER · ru

В статье анализируется текущее состояние билингвального образования в Республике Сербия и его вклад в формирование ключевых компетенций учащихся. Подчеркивается значимость билингвального подхода в обучении неязыковым предметам, направленного на интеграцию содержания и языка посредством метода CLIL. Описываются особенности законодательного регулирования билингвального образования, а также практики реализации различных типов образовательных программ. Приводятся примеры успешных школьных проектов, иллюстрирующих опыт внедрения двуязычного обучения. Особое внимание уделяется вопросам профессиональной подготовки педагогических кадров, критериям допуска учащихся к билингвальному обучению и механизмам контроля качества преподавания. Формулируются выводы о перспективах дальнейшего развития билингвального образования в Сербии и его роли в формировании широкого спектра компетенций у учащихся.

PDF ↗

Особенности билингвального образования в школах Сербии

2024 · CHAPTER · ru

В статье отмечаются положительные стороны билингвизма и билингвального образования в целом, а также описывается опыт внедрения билингвального образования в школах Республики Сербия. Подчеркивается значимость билингвального образования как средства формирования мультикультурного и толерантного общества. Рассматривается ряд школ, реализующих образовательные программы с билингвальным компонентом, и обсуждаются особенности их функционирования. Практика внедрения билингвального образования в Республике Сербия рассматривается с акцентом наположительные результаты и преимущества такого подхода, однако в заключении отмечается необходимость реформ в связи с относительной новизной данного феномена.

PDF ↗

Соблюдение норм академической добросовестности и прокторинг при проведении форм контроля онлайн

2024 · ARTICLE · ru

Внедрение цифровых технологий в образовательный процесс открывает новые возможности, усугубляя при этом проблемы нарушения норм академической добросовестности. Прокторинг как система контроля не всегда эффективно справляется с задачей обеспечения соблюдения этих норм. Данное исследование было направлено на изучение отношения студентов к онлайн-экзамену с прокторингом по иностранному языку. Авторами был проведен опрос среди студентов первого курса Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», позволивший определить, насколько этот формат экзамена стал привычным, и оценить отношение к прокторингу как средству контроля соблюдения академической добросовестности. В ходе исследования были проанализированы трудности, с которыми сталкиваются студенты при сдаче онлайн-экзаменов. Результаты опроса показали, что основными препятствиями являются нестабильная работа онлайн-платформы и сбои интернет-соединения. Также некоторые студенты отмечают отсутствие комфортных бытовых условий для экзамена в онлайн-формате. Некоторые респонденты не испытывают беспокойства при сдаче очных экзаменов и выражают предпочтение этому формату. Исследование выявило актуальность информирования студентов о нормах академической добросовестности и ответственности за их соблюдение. Результаты могут быть полезными для улучшения организации и проведения онлайн-экзаменов, а также создания более комфортных условий для студентов и повышению мотивации к соблюдению норм академической добросовестности.

DOI ↗ PDF ↗

Дистанционный формат обучения и нарушение этических норм академической добросовестности среди студентов

2023 · ARTICLE · ru

Введение. Условия для соблюдения норм академической добросовестности находятся в центре внимания представителей разных дисциплин еще с середины прошлого столетия, однако распространение обучения с применением ИКТ привел к новому витку в исследовании. Данная статья ставит целью ответить на два связанных вопроса: 1) Является ли списывание неизбежным «побочным эффектом» дистанционного обучения? 2) Какие мотивы движут студентами при нарушении норм академической добросовестности при онлайн-обучении? Материалы и методы. Для ответа на них было проведено исследование методом анкетирования студентов второго курса факультетов рекламы и права НИУ ВШЭ. Восемь закрытых проективных вопросов с множественным выбором были составлены после анализа литературы по теме академического мошенничества и размещены на Интернет-ресурсе, который не требовал регистрации, таким образом сохраняя анонимность отвечавших. Результаты исследования. Полученные результаты были проанализированы, данные, представленные в виде диаграмм, подтвердили лишь часть наших предположения: онлайн формат подталкивает студентов к академическому мошенничеству, при этом материальная выгода в виде скидки на обучение воспринимается респондентами как достаточно весомое обстоятельство для нарушения норм академической морали. Большинство полностью или частично согласились с тем, что списывание - это неотъемлемая часть обучения. Вопреки нашим предположениям, экзамен в онлайн-формате не является, по мнению студентов, той ситуацией, когда они чаще используют возможность списывания, при приблизительно равном распределении ответов. Угроза наказания не является для большинства отвечавших стимулом для того, чтобы воздерживаться от списывания. В отличие от материальной выгоды в виде скидки на обучение или стипендии, перспектива получить диплом с отличием не выглядит для респондентов достаточно весомым стимулом для нарушения норм академической добросовестности. Ответы студентов не подтвердили предположение о влиянии связей внутри академической группы на частоту случаев списывания, когда «помощь» одногруппникам воспринимается как жест взаимовыручки. Обсуждение и заключение. Результаты исследования лишь частично подтвердили гипотезу о том, что формат онлайн-обучения способствует списыванию. Очевидные возможности нарушить нормы академической добросовестности чаще используются в случаях, когда есть материальная выгода в виде скидки на обучение, а не перспектива получить диплом с отличием или «помочь» одногруппникам. Вероятно, после более тщательного изучения этой мотивации, появятся рекомендации трансформировать систему рейтинга и скидок, чтобы снизить заинтересованность студентов в академическом мошенничестве. Еще одним потенциальным инструментом может стать работа по информированию учащихся о нормах академической морали, поскольку, как показал опрос, отношение к списыванию как к традиции и недостаточно регламентированная система наказаний формируют среду, благоприятную для неэтичного поведения.

DOI ↗ PDF ↗

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В УСЛОВИЯХ ПАНДЕМИИ COVID-19

2021 · ARTICLE · ru

Статья посвящена проблемам обучения иностранным языкам в неязыковых вузах в условиях вынужденного перехода на дистанционную форму обучения с применением ИКТ в условиях пандемии Covid-2019. Цель данной работы - исследовать изменения в структуре образовательного процесса и отношение к ним его субъектов, студентов и преподавателей, сформулировать трудности, которые им приходится преодолевать, и наметить пути их решения. Объект исследования - дистанционное обучение иностранному языку с гибридным применением ИКТ. Предмет исследования - учебная деятельность преподавателей и студентов, а также их рефлексия. Анализ результатов опроса, а также комментариев, оставленных респондентами, позволил сделать выводы о том, что экстренный переход на онлайн-формат выявил множественные проблемы в организации форм контроля при дистанционном обучении иностранному языку с применением ИКТ. Результаты исследования свидетельствуют о разрыве между тем, как оценивают свой прогресс студенты, и тем, как его видят преподаватели. Несовершенство и ненадежность технологий создают возможности для академического мошенничества - настоящего вызова для методистов, психологов и педагогов. Таким образом, пандемия Covid-2019 выявила проблемы в применении ИКТ для обучения иностранным языкам в дистанционном формате как для преподавателей, так и студентов, и наметила векторы дальнейшей работы исследователей.

PDF ↗

Курсы (7)