DSA Faculty
API
← к списку преподавателей

Шариков Александр Вячеславович

Факультет креативных индустрий

Профиль на hse.ru ↗ тел.: +7 (495) 772-95-90 | 28252
Публикаций
78
Языков
3
Наград
11
Конференций
1
Профиль Публикации (78) Курсы (8)

Профессиональные интересы

19.00.00 Массовая коммуникация. Журналистика. Средства массовой информации

Должности

  • Заместитель главного редактора — Факультет креативных индустрий, Редакция средства массовой информации – научного журнала «Коммуникации. Медиа. Дизайн»
  • Профессор — Факультет креативных индустрий, Институт медиа
  • Научный руководитель образовательной программы — Медиаменеджмент

Био

  • · Начал работать в НИУ ВШЭ в 2005 году.
  • · Научно-педагогический стаж: 40 лет.

Образование

  • 1992 · Старший научный сотрудник
  • 1989 · Кандидат педагогических наук: Академия педагогических наук СССР, специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования», тема диссертации: Возрастные особенности телевизионных ориентаций школьников
  • 1973 · Специалитет: Московский государственный педагогический институт им. В.И. Ленина, факультет: физический факультет, специальность «Физика на французском языке», квалификация «Учитель физики на французском языке и звание учителя средней школы»

Опыт работы

  • · 2005: н. вр. - Профессор НИУ ВШЭ, советник ряда телерадиокомпаний, с
  • · 2013: член наблюдательного совета ОТР
  • · 2003-2005: Руководитель отдела региональных исследований Аналитического центра "Видео интернашнл"
  • · 1996-2003: Руководитель службы изучения аудитории ВГТРК
  • · 1992-1996: Заместитель начальника отдела социологических исследований ВГТРК
  • · 1990-1992: Заведующий лабораторией интерактивных обучающих комплексов АПН СССР

Награды и поощрения

  • · Благодарность проректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2023)
  • · Благодарность первого проректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2022)
  • · Благодарственное письмо проректора НИУ ВШЭ (ноябрь 2021)
  • · Почетная грамота Высшей школы экономики (апрель 2021)
  • · Медаль "Признание - 10 лет успешной работы" НИУ ВШЭ (март 2018)
  • · Благодарность Высшей школы экономики (ноябрь 2016)
  • · Персональная надбавка ректора (2016–2017, 2012–2013)
  • · Надбавка за академическую работу (2017–2018, 2015–2016, 2014–2015, 2013–2014, 2009–2010, 2008–2009, 2007–2008)
  • · Лучший преподаватель — 2024, 2017, 2014
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Привлечение студентов» — 2023
  • · Лучший академический руководитель в номинации «Работа студентов с внешними заказчиками» — 2023

Гранты и проекты

  • — · на соискание учёной степени кандидата наук

Конференции (1)

Показать все
  • · 2015: XII Всероссийская конференция «Экранная культура начала XXI века» (Москва). Доклад: Динамика содержания новогодних выступлений президентов РФ по телевидению в 2000-2014 гг.

Идентификаторы исследователя

Публикации (78)

Аудитория радиостанции классической музыки "Орфей": результаты эмпирических исследований (2005-2015)

2017 · ARTICLE · ru

Статья представляет собой социологический анализ аудитории радиостанции классической музыки «Орфей». Благодаря непрерывному исследованию в течение 10 лет в Москве удалось увеличить аудиторию «Орфея» в 2,6 раза. Выяснилось, что по абсолютной величине аудитории «Орфей» в Москве опережает все радиостанции классической музыки, с которыми проводилось сравнение. Исследование аудитории радиостанции классической музыки требует очень сложного, деликатного подхода, учета большого количества нюансов.

PDF ↗

Медийно-информационная грамотность и формирование культуры открытого правительства. Материалы международной конференции (Ханты-Мансийск, 7-10 июня 2016г.)

2017 · BOOK · ru

В сборник включены доклады участников международной конференции «Медийно-информационная грамотность и формирование культуры открытого правительства» (Ханты-Мансийск, 7–10 июня 2016 г.), которая ознаменовала новый важный поворот темы медийно- информационной грамотности в сторону решения задач формирования открытых правительств, в создание механизмов обратной связи между правительствами и обществом. Сборник предназначен для работников органов управления, специалистов информационной сферы, работников учреждений культуры, образования и науки, а также для всех, кто интересуется вопросами сохранения и развития языков и культур, вовлечения населения в управление и формирования систем открытых правительств в киберпространстве.

PDF ↗

Медийно-информационная грамотность и культура открытого правительства: общий генезис

2017 · CHAPTER · ru

В статье показано, что понятия «медийно-информационная грамотность» и «культура открытого правительства» имеют общий генезис, обусловленный тесной взаимосвязью между четырьмя социальными макросубъектами: средствами массовой информации, находящимися в «треугольнике Галтунга», который образован государством, капиталом и гражданским обществом. Формирование культуры открытого правительства отражает одну из сторон этого треугольника – связь между государством и гражданским обществом. Однако развитие общества происходит таким образом, что ни один из перечисленных макросубъектов не может развиваться без развития остальных. Развитие медиасферы, которое обуславливает развитие медийно-информационной грамотности, происходит конгруэнтно развитию остальных компонентов. Это, собственно, и означает, что между процессами формирования культуры открытого правительства и развитием медийно-информационной грамотности существует тесная связь. На это также указывает и одновременное появление в конце 1960-х – начале 1970-х годов публикаций в научной литературе, вводящих, с одной стороны, термин «открытое правительство», а с другой – термин «медиаграмотность». В то же время общий генезис понятий «медийно-информационная грамотность» и «культура открытого правительства» не означает их тождество и необходимость объединения под единым зонтичным термином «медийная, информационная и гражданская грамотность». Если категории «медиа» и «информация», а также производная от них «медийно-информационная грамотность» имеют общую информационно-коммуникационную природу, то понятие «гражданская грамотность» выходит далеко за пределы информационно-коммуникационных процессов в сторону реального социального действия.

PDF ↗

Media and Information Literacy and the Culture of Open Government: A Common Genesis

2017 · CHAPTER · en

В статье показано, что понятия «медийно-информационная грамотность» и «культура открытого правительства» имеют общий генезис, обусловленный тесной взаимосвязью между четырьмя социальными макросубъектами: средствами массовой информации, находящимися в «треугольнике Галтунга», который образован государством, капиталом и гражданским обществом. Формирование культуры открытого правительства отражает одну из сторон этого треугольника – связь между государством и гражданским обществом. Однако развитие общества происходит таким образом, что ни один из перечисленных макросубъектов не может развиваться без развития остальных. Развитие медиасферы, которое обуславливает развитие медийно-информационной грамотности, происходит конгруэнтно развитию остальных компонентов. Это, собственно, и означает, что между процессами формирования культуры открытого правительства и развитием медийно-информационной грамотности существует тесная связь. На это также указывает и одновременное появление в конце 1960-х – начале 1970-х годов публикаций в научной литературе, вводящих, с одной стороны, термин «открытое правительство», а с другой – термин «медиаграмотность». В то же время общий генезис понятий «медийно-информационная грамотность» и «культура открытого правительства» не означает их тождество и необходимость объединения под единым зонтичным термином «медийная, информационная и гражданская грамотность». Если категории «медиа» и «информация», а также производная от них «медийно-информационная грамотность» имеют общую информационно-коммуникационную природу, то понятие «гражданская грамотность» выходит далеко за пределы информационно-коммуникационных процессов в сторону реального социального действия.

PDF ↗

О четырехкомпонентной модели цифровой грамотности

2016 · ARTICLE · ru

В статье рассматривается понятие "цифровая грамотность", которое является предметом значительного числа научных публикаций. Целью данного исследования является разработка теоретической модели, которая позволила бы обобщить многочисленные практики и теоретические подходы относительно цифровой грамотности. Фиксируется проблема трансформации понятия "грамотность", обусловленная социокультурными изменениями, в основе которых лежит научно-технический прогресс, а также возникновение большого числа "парциальных грамотностей", тесно связанных между собой. Развивается идея Альберта Букхорста о понятиях, близких по содержанию понятию цифровой грамотности (компьютерная грамотность, интернет-грамотность, медиа- и информационная грамотность). Предлагается четырехкомпонентная модель цифровой грамотности - атворская разработка обобщенного рассмотрения подходов к пониманию цифровой грамотности в условном семантическом пространстве двух конструктов - "технико-технологическое / социогуманитарное" и "возможности / угрозы". На основе этих конструктов выделяются четыре компоненты поля практик и теоретических подходов, касающихся цифровой грамотности, а именно: технико-технологические возможности, содержательно-коммуникативные возможности, технико-технологические угрозы и социопсихологические угрозы. Компонент "технико-технологические возможности" представляет собой утилитарные, прагматические или инструментальные компетенции. "Содержательно-коммуникативные возможности" включают развитие способностей по созданию медиатекстов, их получению от других участников цифровых коммуникаций, их восприятию и интерпретации. Компонент "технико-технологические угрозы" подчеркивает охранительные элементы при использовании программного обеспечения и интернета. Наконец, компонент "социопсихологические угрозы" описывает социальные, психологические и этические аспекты работы в цифровой среде, которые могут быть связаны с опасностями, в том числе интернет-зависимостью, кибербуллингом и пр. На основе представленной модели могут проводиться эмпирические исследования по измерению уровня цифровой грамотности,мониторинг состояния цифровой грамотности в России.

PDF ↗

Закономерности миграций телевизионной аудитории

2016 · ARTICLE · ru

В статье описаны закономерности миграций телевизионной аудитории. Автор приводит дает определение миграциям телеаудиториии и приводит оригинальную авторскую классификацию этой категории, выделяя: экстраканальные, интерканальные (межканальные) и интраканальные (внутриканальные) миграции. Подчеркивается, что детальное изучение миграций стало возможным после внедрения в отраслевую практику автоматизированных систем измерения аудитории, в которых замеры делаются с высокой частотой, а пользователи данных получают поминутно агрегированные параметры аудитории, в том числе о включении и выключении телевизора (т.е. об экстраканальных миграциях) и о переходе с канала на канал (т.е. об интерканальных миграциях). Благодаря изучению миграций телеаудитории были обнаружены эффекты быстрого переключения с канала на канал, в том числе заппинг, флиппинг, серфинг и др. Эти открытия позволили сформировать понятие клипового стиля телесмотрения. Автор доказывает,что клиповый стиль телесмотрения носит вынужденный характер и в большой степени обусловлен рекламными перебивками, что заставляет значительную часть аудитории выключать телевизор либо переключаться на другие каналы, после чего нередко наблюдается возврат к просмотру покинутого канала. В общей миграционной картине на телеканалах доминирует экстраканальная миграция, т.е. включение и выключение телевизора, сравнительно реже наблюдаются переходы сканала на канал.

PDF ↗

Отечественная социология и медиа: ретроспективный взгляд (1765-2000)

2016 · ARTICLE · ru

Статья посвящена некоторым аспектам истории медиасоциологии. В России история использования средствами массовой информации опросов аудитории насчитывает 250 лет - факт, известный историкам журналистики, но практически неизвестный в социологической среде. Кратко рассматриваются основные вехи в развитии взаимодействия СМИ и исследователей-социологов в Российской Империи, СССР и Российской Федерации с 1765 года по 2000 г. Вводится понятие "модель Грушина" - модель деятельности социологического подразделения, организованного в структуре редакции крупного СМИ, которая предполагает сочетание изучения аудитории данного СМИ с опросами общественного мнения по широкому кругу социальных проблем и публикационную активность исследователей. Именно такой модели придерживался Б.А. Грушин, один из первых в СССР организовавший "Институт общественного мнения" при редакции газеты "Комсомольская правда" в 1960-1967 гг. Он проводил в регулярном режиме социологические исследования и печатал их результаты на страницах "Комсомольской правды" и в научных изданиях. Приводятся ранее не опубликованные факты из новейшей истории о деятельности социологических служб трех крупнейших телерадиокомпаний России в 1990-е гг., в том числе проведение первого в истории России экзитпола социологами Всероссийской государственной телевизионной и радиовещательной компании (ВГТРК) во время первых выборов в Государственную Думу в 1993 году.

DOI ↗ PDF ↗

Развитие представлений о факторах, определяющих рейтинги телепередач

2016 · ARTICLE · ru

В статье показывается, как начиная с середины XX в. происходило осмысление разлчиных факторов, влияющих на величину телевизионной аудитории. По мнению авторов статьи, первоначально были освоены факторы содержания и формы телепередач для привлечения аудитории.Позже произошел переход к системному осмыслению факторов как социально-культурной,так и физической природы, внешних по отношению к телевизионному производству.

PDF ↗

Новогодние выступления президентов Российской Федерации в 2000-2014 гг.: опыт комплексного исследования

2016 · ARTICLE · ru

С точки зрения исследователей, президентские новогодние обращения особенно интересны тем, что все крупные телеканалы одновременно транслируют одно и то же. И возникает вопрос: а как в эти минуты распределяется аудитория между телеканалами? Общий объем всей российской аудитории телевидения достигает своего годового максимума в ночь с 31 декабря на 1 января именно в момент выступления президентов. Новогодние обращения В.В. Путина собирали большее число телезрителей в целом и большее число зрителей на «Первом канале» по сравнению с новогодними обращениями Д.А. Медведева. В то же время на телеканалах «Россия-1» и НТВ аудитория новогодних обращений Д.А.Медведева была больше аудитории новогодних обращений В.В. Путина на тех же каналах.В новогодних поздравлениях В.В. Путина, чаще использовались категории «год», «доро- 89 гие», «друзья», «Россия», «свои». В новогодних обращениях Д.А Медведева зафиксирована в среднем более высокая частота упоминания категорий «близкие», «быть», «все», «вы», «делать», «желание», «жизнь», «каждый», «любовь», «мы», «новое», «они», «праздник», «страна», «счастье». Обращения В.В.Путина семантически сильнее связаны с категориями «Россия», «новое», «год», «дорогие», а также с фоносемантической характеристикой «Быстрый». Обращения Д.А.Медведева семантически сильнее связаны с категориями «желание», «делать», «жизнь», «все», «любовь», «страна», «вы», а также с фоносемантическими характеристиками «Округлый» и «Гладкий»

PDF ↗

Генезис полидисциплинарного коммуникативного метадискурса: о становлении науки о коммуникации в России

2016 · ARTICLE · ru

В статье предпринимается попытка объяснить, почему современную российскую науку о коммуникации отличает полидисциплинарный теоретический базис. Автор выдвигает гипотезу о том, что современная российская «теоретикокоммуникативная эклектика» обусловлена исторически, будучи генетически связанной с вхождениями в русскоязычный научный лексикон слова «коммуникация» в разных значениях в разные периоды времени в разные дисциплинарные сферы. Это, в свою очередь, обусловило возникновение ряда традиций, различающихся для разных научных областей, и создало предпосылки для сосуществования множества концепций, составляющих ныне поле коммуникативных исследований. Автор показывает дисциплинарную структуру российских коммуникативных исследований на примере анализа массива из 4635 авторефератов кандидатских и докторских диссертаций по различным проблемам коммуникации, защищенных с 1987 года по 2015 год. Выявилось 20 научных направлений, по которым ведутся коммуникативные исследования, из 23 возможных в классификации Высшей аттестационной комиссии при Министерстве образования и науки Российской Федерации. Специальный анализ корпуса русскоязычных научных публикаций с конца XIX века по настоящее время, в которых присутствует слово "коммуникация", позволил уточнить хронологию его появления в том или ином дисциплинарном поле, что привело к выявлению традиционных направлений коммуникативных исследований в России. Среди них выделяются ключевые: филологическая, психологическая, социологическая (обществоведческая), биологическая (зоопсихологическая), кибернетическая.

PDF ↗

Курсы (8)